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小学英语课堂中情趣教育的相关探究

摘要：语言学习过程相对比较单调和枯燥，尤其在传统的课堂中通常以教师为主导，其教学形式过于乏味，这就使学生的学习兴趣不高，甚至会产生抵触的心理，这种教学模式

与小学阶段的学生特点明显不符，严重阻碍了学生的发展，这种教学方式注定失败。在学生学习过程中兴趣可以成为最好的老师，只要小学生对事物感兴趣，就会存在着较强的求知欲望，而如果在学习过程中缺乏了兴趣，就会使学生的学习效果大大降低[1]。因此在小学英语教学过程中，教师就要增强教学形式的丰富性，应用相对比较灵活有趣的教学方法进行情趣教学，有效促进学生的发展，激发学生的英语学习兴趣，为学生未来学习与发展奠定良好基础。

关键词：小学英语；课堂教学；情趣；探究

小学生的年纪比较小，他们具有很强的好奇心，具有较强的模仿能力，同时小学生生性好动，很难保持长时间的注意力。语言学习相对比较单调，如果教师一味应用教师讲学生听的这种教学方式，就会使学生的学习兴趣受到严重影响，缺乏学习热情，从而使学生的学习效果受到严重影响[2]。因此就需要小学英语教师加强对学生的情趣教学，增强教学形式的丰富性，使学生可以长期保持兴奋活跃的学习状态，充分调动学生的学习积极性。在小学英语教学中要培养学生的语调和语感，引导学生逐渐形成良好的学习习惯，不断形成比较基础的英语交流能力，增强学生的交往能力，使学生可以逐渐具备一定的世界意识，对学生的爱国主义精神进行培养，为学生的英语学习打下坚实基础。

一、情趣教育的内涵

情趣中包括了性情、感情和兴趣等多方面内容，情趣属于一种积极向上的情感，而情趣教育主要就是情感教育，情绪教育就是教师在对学生进行教学过程中，双方共同创造的精神生命活动，其需要教师用爱来唤起学生的积极情感，还包括了学生对知识的探究欲望和探索精神，学生在学习过程中会激发出一定的求知热情[3]。而在英语教学过程中的情趣教育，主要强调了英语教学中对语音和语调的传授，训练学生的英语语句，还要加强对学生英语情感交流的开发，激发学生的英语潜能，注重培养学生的社会交往能力。在英语教学过程中对情趣教育进行合

理开展，可以使学生的英语学习兴趣有效提高，使英语教学过程具有较高的情趣性，将英语教学作为一种迷恋性活动。

二、小学英语课堂教学中情趣教育的开展策略

对小学生的情趣进行激发与培养，可以使学生的英语学习水平明显提高，而教师与学生间的互动属于情趣教学的决定性因素，在情趣教育中教师会对教育成败产生主要影响[4]。因此就需要小学英语教师在情趣教育的实施过程中，对自身领导者的角色进行充分发挥，从多个方面开展情趣教育，使学生会学、善学，在学习过程中获得较大的乐趣。

（一）注重对情趣化情境的创造

小学阶段属于学生进行英语学习的开始阶段，小学英语教育可以为学生未来英语学习奠定基础。如果在小学英语教育过程中，教师一味的进行英语知识灌输，就会使学生的学习心理受到一定影响，还会使学生学习受到不同程度的伤害，这种伤害很难得到补救[5]。所以为了有效解决传统的英语教学问题，就需要英语教师注重对教学方式的合理转变，在实际的英语教学过程中，加强对现代信息技术的合理应用，尽可能多的为学生创设相应教学情境，引导学生积极有效的利用相关英语知识，使学生可以在教学环境中对英语语言进行有效应用，在这样的情境中体会到英语学习的轻松，感受到更多的乐趣。在英语教学中，教师首先就可以为学生创造实物情境，比如，英语教师在引导学生进行《Whatshelike》的英语知识学习时，教师就可以在课前准备好相关英语教学图片与模型，然后教师将这些实物带到课堂中，使学生可以将英语单词与这些实物进行有效结合，从而实现更加直观的英语单词教学。在实物情境下进行英语教学，可以充分激发学生的英语学习兴趣，其教学效果也相对比较理想。教师还可以在课堂中开展游戏情境教学，引导学生扮演对话中的相关角色，从而实现情景再现，这种教学模式不仅可以更好的迎合学生心理需求，还可以使学生的学习难度有效降低，使学生在游戏过程中对英语知识合理掌握。

（二）加强对多媒体设备的应用

情趣教育中则强调课程教学的生动有趣，使学生可以具备轻松的学习姿态。在现代教育中多媒体技术属于一种新型教育手段，可以使学生在相对比较轻松的环境下接受相关知识，对英语知识合理掌握，而多媒体教学与情趣教育存在着一

致的教学目标，可以将英语教材中的文字和图像等，运用丰富多彩的动画和声音进行展示，使学生可以更加形象直观的了解相关英语知识，进一步增强学生的实际能力，还可以使教学时间得到有效节省，将相对比较枯燥的语言学习变成轻松的欣赏学习。例如，教师在进行《Myweek》的教学过程中，教师就可以在多媒体上为学生展示有关于课程内容的英语知识，以图片和视频等方式展示出英语对话中的主要内容，教师还可以利用多媒体进行对话播放，引导学生概括