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小学英语课堂教学与评价

摘要：评价对于课堂教学有着非常积极的作用，同时对于学生认识自我有着举足轻重的影响，所以当前教师在教学中，必须高度重视教学评价。然而，在以往的教育理念下，很多教师忽略了对学生的评价，从而影响了课堂教学的有效性。在新课改的不断深化下，教师要注重课堂教学评价，首先要抛弃单一的评价模式，要与时俱进，适应新形势背景下的教育趋势，将多元评估纳入课堂教学。基于这一点，本文着重探讨了在英语课堂中使用多元化评价的措施，以供后续参考。

关键词：课堂评价；小学英语；课堂教学

教学是交流，合作，碰撞情感的过程，在教学过程中，其主要面对的是有着丰富情感的人。教学的实质在于能够激发学生，保证学生在学习过程中有所收获，并且能够在收获中享受到快乐。以此来培养学生主动、积极的学习心态；英语教师的个性化、灵活化和多样化评价是英语教学中的一个关键环节，它对激发和激活英语学生英语的潜能、促进其自身的发展起着不可替代的作用。新课改中，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，培养学生的自主学习和合作学习的能力。在教学过程中，教师需要运用多种教学手段和评估手段，使自己的课堂更加生动活泼，更加生动地感受到了新课改对英语课堂的影响。

一、全方位的进行评价

1在英语教学中，“说、唱、玩、演、看”等多种活动对英语教学有着非常重要的作用，最主要的是其能够实现英语教学的基本目标。让学生在轻松的英语学习的氛围中，了解英语，掌握英语，运用英语，从而在初级阶段建立起积极的英语学习态度，培养英语的自信与自主，为以后的英语学习奠定坚实的感情基础。教师在课堂上的教学应该以此为基础。在课堂上，采用新的教学思想对学生进行评估，以促进教学工作的顺利进行。在课堂教学评价中，要避免表面化、狭隘化、苛求化、偏离化、不现实的完美化。只有这样才能从根本上促进英语教学的质量，对于学生发展有着非常积极的作用。

要对小学英语的特点有一个清晰的认识，不要拘泥于知识技能和评估标准。

《英语课程标准》提出了以“全面发展学生语言综合能力为起点”的教学评估理念，勇于创新，真正成为课堂教学的组织者、指导者和参与者，使教师和学生的关系更加和谐，使课堂的氛围更加活泼，使学生能够轻松地掌握知识和知识。在新的课程标准中，教师要真正地用新的课程标准来指导自己的教学，并对自己的

教学思想、教学方式进行反思。

明确英语教师应具有的素质，并在课堂上灵活应用评估方法。新课标下的课堂教学对教师的基本素质构成了新的挑战。英语老师面向的是一群儿童，他们通过“说、唱、玩、演、看”的方式学习外语，只有采取适合学生发展的教学方法展开教学，才能从根本上促进学生发展。其次，教师在运用丰富的评价教学法之前，首先是其自身必须具备专业素养，只有这样才能保证评价的科学性和完整性。这对学生长远发展来说百利而无一害。

二、图表标识评价法

个人评价主要是根据个别同学的实际学习状况来进行客观评估，这样既可以激发他们的潜力，又可以调节他们的学习心理。另外，个人评估还可以起到示范和激励作用。图示识别评估是一种个性化的评估方法，在特定的应用中，老师会按照教学内容绘制各种图形，让学生能够直观地了解自己的课堂表现、完成作业等，从而有效地限制学生的学习行为，同时也能让他们看到自己的进步和成长。比如，在五年级的Unit2《Myweek》课教学过程中，教师们设计了七种不同的图标，分别代表星期一、星期二、以此类推，然后，按照学生们在教室里的表现，将他们分成了不同的范畴，比如，周一代表着学生对知识还没有足够的掌握，同时课堂表现不佳等等。这样可以更好地体现课堂教学的内容，同时也能激发学生的学习热情。在课程结束之后，老师会根据图表上的内容，对周日的同学进行奖励，这种考核的效果非常好，而且可以让学生更好地理解自己的知识，从而激发他们的学习积极性。这是一种基于教学内容和学生个人兴趣的图表识别评估方法，它不一定要固定成一种形式，这样才能更好地引起学生的注意力和激发他们的积极性。保证其在后续学习中拥有足够的动力，可以说百利而无一害。

三、自主互动评价法

对于高年级阶段的学生来说，他们已经具备了自我评估和相互评估的能力。在新课改的背景下，其重点强调了在教学中必须“以生为本”，以此来全面凸显学生学习的主体性，在此背景下，在展开评价时，必须以学生为主体。通过自主评价，可以使学生认识自己，了解自己，认识到自己在学习中的缺点，逐步培养自己的学习主动性，养成自我评价的好习惯。比如，在六年级的时候，教师就会要求学生完成《Waystogotoschool》中的“sometimes”、“usually”、“often”

等词汇的学习时，老师可以让学生们展开自我评价，让他们知道自己还没有掌握到什么，从而分析出自己的缺点，以此来纠正错误。在这一过程中，教师要给予学生适当的支持，并根据他们