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小学英语趣味教学探究

摘 要：随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校教育蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，因此教育颁布了新的课程标准。所以我们也要深刻学习新课标，不断研究探索新的教育教学方法，其中趣味教学使我们需要探索的方向之一。

关键词：小学英语；趣味教学；方法

以培养学生的学习兴趣为目的，优化学生的学习方法和学生的教育为目的。趣味教学绝对是一种良好的教学创新，教师可以引导学生积极参与课堂互动，提高英语课堂学习效率，使孩子在收获知识的同时，体验到学习的乐趣，让孩子上英语学习。

一、充分利用和有效开发教材资源

教材是英语课程的核心资源。小学英语教材包含对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂中感知语言，习得语言。为了充分利用和有效开发教材资源，教师应深入分析教材，准确把握教材设计理念和内容，熟悉教材编排特点。教师要深入研读教材，在教学中根据学生的水平和教学需要，有效利用和开发教材资源，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。比如三年级上册内容相对比较少一些，孩子们可以通过学习歌曲的形式记忆单词，如第二单元的歌曲

“Coloursong”不仅可以让同学们记住所学的颜色单词，又拓展学习了

pink、purple、sing、rainbow等；我们的Let’sspell部分听力里面的chant可以让孩子们记住所学的语音单词，要比我们干巴巴的授课要好很多，所以这一块一定要让孩子们学会自己chant。所以教师一定要利用好英语教材本身。

二、突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源

随着网络信息技术的发展，教师能够接触各种各样的教育教学资源。教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。比如播放视频里面的优质视频、各种绘本图书资源、配音、以及时下较火的抖音等，都是孩子们喜欢的资源。我在一年级口语教学中就利用了网络资源让学生通动画学英文字母，从整体上感知

26个英文字母，当孩子们看到字母对应的动物，食物，玩具等都开心的叫起来。

再通过肢体语言，TPR教学法，让孩子们多感官参与学习，学生不仅用嘴巴也

用身体来学习，极大地增加了课堂的趣味性，提高了学生学习英语的积极性，形象记忆了字母，加深了学习的印象，活跃了课堂气氛，且学生参加的广度比较大，基本上是全体学生都跟着动起来，所以学习效果大大提升。利用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、歌曲等优质，趣味的学习材料在上课或延时服务的时候开阔学生的视野，寓教于乐，润物细无声地增加他们的知识，同时激发学生们的学习兴趣，让孩子爱上英语。

三、动静结合，运用身体语言教学

上课前老师一定要备学生，根据学生年级特点以及学生知识掌握情况实际合理的教学活动，适合三年级的不一定适合四年级，所以老师一定要及时更新自己活动理念。另外低年级的孩子一般都是容易感知活动的对象，活动的对象用以吸引他们的注意力。因此，在教学中使用活动性教具、演示实验、放幻灯片教学、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。小学英语教材中有许多单词、短语是可以通过人的表情和动作更好地表达出来的。教师应当用自身做示范，通过肢体语言加强学生的学习记忆，并加以引导学生运用和学习这种方法形成一种独特的身体记忆。

例如，课堂上我们学习擦窗户、擦桌椅、开关灯或门窗等，都可以利用班级自身环境亲身示范，这样学生一看就知道教师所表达的意思，在生活中看见类似的场景和动作也会想起课堂上所学的英语知识，达到一种记忆重叠，温故知新的效果。由教师先进基本的讲解，结合肢体语言和表情帮助学生加以理解，不仅增

强了课堂的趣味，调动课堂气氛，更重要的是这样的形式能更好地集中学生的注意力，学到的英语知识自然更多更加扎实。

四、利用生活增加作业教学趣味性，提高学生学习欲望

在过去，英语作业都是以书面作业形式为主，内容比较单一，反复机械作业严重，学生消极应付，不仅为学生带来了巨大的负担，达不到预期的效果，且容易使学生产生厌学的情绪。随着新课标的出台，我们的作业内容和形式也必须紧跟课改的步伐。在小学英语教学中，为学生设计生活化的作业，不仅可以使学生从题海中解放出来，缓解学生课后作业的负担，降低学生的学习压力，还能增加课后作业的趣味性。比如，我在一年级口语教学中，课后作业我布置了让孩子们回家把所学内容，如新学的单词、句子、歌曲等说给爸爸妈妈听。孩子回来跟我反馈说，我妈妈说你教英语教得好。这样的作业形式不仅让孩子在课堂生所掌握的