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小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

摘要：随着英语教育在小学阶段受到越来越高的重视，教师要不断丰富自己的教学方法，提高教学的质量。合作学习教学模式作为一种新型的教学方法，在使用中要合理的对学生分组，加强对学生的引导，培养学生的合作精神，考虑个体之间的差异，选择有针对性的教学内容以及优化合作学习的教学评价。合理的运用合作学习教学模式能够全面提升学生的英语素质，促进英语教与学的发展。

关键词：小学英语；合作学习；教学模式；应用策略

引言：近年来，英语教育在小学阶段受到越来越高的重视，这就要求小学英语教师在英语教学中不断尝试不同的教学方法，提高教学质量。英语作为一种语言，在学习的过程中要建立在生活的基础之上，采用合作学习可以让学生对英语有更好的学习和理解，提高他们的思维能力和表达能力，形成英语核心素养。教师通过合理的合作学习教学模式能够让学生深度参与其中，提高学生的积极主动性和学习效率，不断促进英语教与学的发展。

一、小学英语合作学习的概述和意义

概述

小学英语合作学习就是在小学英语教学过程中，根据任务把学生合理的分成多个小组，并加以引导，保障英语教学能够很好的完成。[1]这种模式使师生互动更多，能够提高学生的积极主动性和学习效率。如今，小学英语教学过程中合作学习教学模式应用的越来越广泛。合理的使用合作教学模式能够让学生的视野更宽广，英语表达和运用能力更强，新语言思维能力不断发展。[2]

意义

学习环境更加良好

合理开展合作学习模式能够提高学生上课时的积极主动性，使学生能够融入到课堂中。[3]在学生合作学习的过程中，学生之间能够互相学习，查漏补缺，课堂氛围更加活跃，学习环境更加良好。

团队合作感更强

合作学习的开展离不开团队的合作，在学习过程中充分发挥每个学生的优点，共同完成学习任务。学习的过程也是学生之间合作交流的过程，能够培养学生的团队意识，使团队合作感更强。

教学质量更高

一直运用传统的教学方式会让课堂显得枯燥，学生的学习欲望会下降，教学质量也就会有所降低。[4]合理的运用合作教学可以提高学生的学习主动性，引导学生突破重难点，让学生理解和学习的更到位，教学质量更高。

二、小学英语教学中出现的问题

传统教学方法不足

当前在小学英语的课堂教学中，老师把重点放在单词和语法的教学上，并未营造出语言交流的氛围，而良好的语言交流氛围对语言的学习有着至关重要的影响。[5]此外，教师并不主动创新教学模式和方法，多年来一直使用同一种教学方法，导致学生积极性不高，教学质量比较低。同时，当前的小学英语教学也受到传统教学模式的束缚，受应试教育的影响很大。教师在进行英语教学的过程中还是会让学生拿高分为目的，这样就会把知识点和答题的技巧当做教学的重点内容，而忽视了对学生综合素质的培养，影响了学生的全面成长。

合作学习模式运用不当

有的老师在小学英语教学过程中会用到合作学习模式，但是并没有真正理解其内涵，不能够合理的运用。他们只是把合作学习当成一种实践活动，在实施过程中会进行简单的分组并讨论，并没有真正了解每个小组的情况以及学生的接受情况，在重难点的把握上也存在不足。这样的合作学习效率并不高，并没有达到合作学习真正的效果。

三、小学英语教学中合作学习教学模式应用策略

合理对学生进行分组

在进行合作学习教学模式的过程中，首先要对学生进行合理的分组，并且明确学习的任务和目标。在分组中要重点考虑以下几点：第一点是在分组时每组的成员在4-6之间；第二点是选好组长，并对其好好培训，使其能够带好整

个小组，充分起到示范带头作用；第三点是教师对每组学生要加以正确引导，使得合作学习不偏离原来的方向，向着正确的方向前进；[6]第四点是为每组设计学习任务的时候以学生真正的需求为出发点，提高学生的积极主动性；第五点是建立起一个公平、公正、准确且有效的教学评价体系，能够对合作学习效果有很好的评价。

加强对学生的引导

小学生正在快速的生长发育，思维比较活跃，具有创新精神，老师要正确的引导学生思考，从不同的角度分析解决问题。教师要全面分析学生的思维习惯，营造出适合他们的学习情境，有效的进行培养。[7]比如说，在学习“大象”这个单词的时候，教师可以通过让学生直接模仿的方式来引导学生，同时在小组中互相讨论学习，加深学生印象，加强学生理解。学生讨论的内容可以不只是教材上的内容，可以是与之相关的知识内容，使学生对英语的了解更广更深。在合作学习过程中学生的视野会变得更加广阔，学习效果会更高。

培养学生的合作精神

教育具有社会性的特点，传统的英语教育并没有把这个当做重点，从而不能给学生一个很好的交流平台，没有挖掘出学生的潜能。[8]在合作学习教学模式进行的过程中，要培养学生的合作精神，调动他们的积极性，提高他们的信心。合作学习作为一个大家互相交流学习的机会，教师要利用好这样的机会，