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小学英语听力教学

刘俊玲

临泉县杨桥镇中心小学

摘要：教材是一切学习的基础，所以我们就要充分挖掘教材，吃透教材，同时还要走出课本，我们不要做教材的搬运工，教给学生学习技能远比只教给他们知识重要的多，在学生吃透教材的情况下，教师找些课外的和教材听力材料难度相当

的素材，对学生的听力进行巩固、强化，加深印象。

关键词：听力思维练习兴趣 课堂课外 复习

随着新课改的提出，小学英语的重要性仍然有增无减，但是农村的小学英语课的正常开展还有一定的困难，我们都知道英语的学习离不开听、说、读、写四者的关系紧密相连，相辅相成，并且相互促进，缺一不可，小学儿童听力教学在整个英语学习过程中具有重大意义。

一、小学英语听力学习现状

从英语课纳入小学课程已经很多年了，每个地方的时间都不同，因地域差异，每个地方的英语课开设的情况也有所区别，我2009年参加工作，那时的英语课已经开设了，从三年级开始，我在是镇中心小学，全校有12个班级有英语课，但只有一个专业的英语老师，专业英语老师分剩下的班级的课，都被语文或数学老师分了，他们要么上语数课要么就教几个单词，因为期末不考试，所以正常上英语课都保证不了，更不用说英语的听力了，学生对英语学习的态度也就是个副科不被重视。拿我现在的学校来说，全校有五个专业的英语老师，全校22个开设英语课的班，能专职带英语课的老师只有一个，没被专职英语老师带的班级，语数老师就把英语课分掉了，因为英语作为了考试科目，所以英语课也就放在了一个重要的位置上，和之前的学校相比，英语课似乎比以前的学校重视了，但却保证不了发音的准确性，即便每个教室都配有多媒体，但它只是教学的辅助工具，并不能代替老师去教，所以我们每次批改高年级英语试卷时，听力部分会有严重的失分现象。小学生的听力教学在现阶段仍然是一个还没解决的问题，这样到了初中阶段他们的英语学习让人堪忧。

二、小学英语听力教学的方法

（一）课堂教学

1、单词、句子、课文。

我们都知道学习英语离不开单词，句子。要想培养好的听力，必须从单词着手，听标准的发音，感受地道的语境，才能更好地理解单词、句子及句意。所以学习单词，我们先从听开始，首先观察单词的写法后播放录音，边听边跟读，连同汉语意思一起记，反复跟读后自己读，再对照录音找出差距，纠错。最后合上书听，并能迅速的说出汉语意思。

2、老师的课堂用语。

上课，是教学工作的基本环节，同时也是学生学习过程中最重要的部分，学生所学知识大部分都来源于课堂上老师的传授，所以，教师课堂用语要多用英语教学，只要是学生能听的懂的词语或句子都用英语，这样学生不但巩固了所学知识还知道了怎么使用，不知不觉就习得了英语语言的思维。

3老师提问与学生回答。

在课堂教学中，教师在用英语提问时，不宜过快，让每个学生都能听清每个单词和句子的意思，如果学生回答问题的参与率很低，就可能是有部分同学没有听懂题意，老师可以适时做翻译解释，学生回答问题也用英语，如果答案是书上的原句就可以直接说，如果不是现成的答案这就需要教师适当引导学生用英语说出答案，并及时鼓励表扬，增强学生学习英语的自信心和成就感，让他们爱上英语，爱上口语表达。

4、书上配套听力练习。

我们人教版小学英语教材每单元都有配套听力练习材料，书上的材料都以单词发音为主，由易到难，循序渐进。教材上的内容要学透彻，才能达到触类旁通，达到理想的效果。

5、拓展同等难度听力素材。

教材是一切学习的基础，所以我们就要充分挖掘教材，吃透教材，同时还要走出课本，我们不要做教材的搬运工，教给学生学习的技能远比只教给他们知识重要的多，在学生吃透教材的情况下，教师找些课外的和教材听力材料难度相当的素材，对学生的听力进行巩固、强化，加深印象。这项活动我是这样操作的：先把听力素材的关键问题写到黑板上，让学生有目的的去听文段的内容，这样，无形之中就给学生在听的时候增加了紧张和压迫感，这样就会最快地达到听的效率，节省时间，达到预期的效果。

①让学生先听一遍素材，记下关键词。

②听第二遍，关键听之前没记下的词再补充，并猜测大致意思。

③听第三遍，生试说大致意思。

④最后老师对整篇文本素材逐句放听，老师还要复读一遍，这样学生就能逐步掌握录音的连读技巧。慢慢就能提高并提高听力。

⑤最后抽生试回答短文问题。老师适时作出引导、点评。当然也可以把学生回答

问题放上一步，老师最后逐句放听的，根据老师的上课习惯作出调整。

6、教材中的歌曲

教材是一切学习的基础，所以我们就要充分挖掘教材，所以书上儿歌也是一项重要的练习听力的良好素材，在学习新歌时，老师可以带领学生先听一遍，再逐句学习，包括发音和每个单词每句话的意思，只有了解了意思才便于学生学习和记忆，达到全班能看着文本跟唱、合上书也能唱的程度，同学们都能会唱之后，每次上课的课前都可以把这些歌曲唱一