第一单元第01课时亿以内数的认识（大单元教学设计）四年级数学上册人教版.pdfVIP

1 第一单元 第 课时 亿以内数的认识 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿” ，知道每相邻两个计数单位之间 的关系，掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值” 的概念。 学习目标 2.充分经历计数单位的“发现”过程，在观察、实践思辨、表达中锻炼逻辑思维、 发展推理能力，培养数感。 3.体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。 重 点 认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿” 。 难 点 感受计数单位的大小、十进制关系和数级。 “亿以内数的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 一单元的第一课时。本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以 内数的基础上学习的。 生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也 是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。从万以内数的认识到亿以内数、亿 以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。 学情分析 学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰 富有关。为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学 生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。 经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接 经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知 识扩充到万级、亿级做好了铺垫。 数的认识教学应为学生提供合理的情境。合理的情境体现在现实世界的素 材中，能让学生感知大数的意义，增进学生对数据实际意义的理解，能发展学 核心素养 生用数学的眼光分析身边数据的意识。 让学生自己尝试“给数分组”划分数级，经历构建数位顺序表的过程，并在 过程中理解每个计数单位的产生、名称、大小，明确其顺序及相邻计数单位之 间的十进关系，引导学生发现数级和数位顺序的规律与特点。理清十进制计数 法的逻辑结构。从而培养学生数感。 教学辅助 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 创设情境，感受认识大数的必要性 【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学 习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激 发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。利用冬奥会和人口普查中的一些数据，渗 透德育教育。利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理 准备。】 一、视频出示大数相关信息 1.思考：看完这些，你有什么感受？ 2.总结，数对我们非常重要，我们的生活也离不开数。 二、回顾万以内数的相关知识 1.小组交流：课前，老师要求大家搜集了关于万以内的数学信息，大家以小组为单位相 互说一说。 2.全班展示：大家觉得哪些同学的很有意思，赶紧让他和全班同学分享下。教师记录不同 类型的数据（万以内一般数、中间有 0 的数、末尾有0 的数、中间和末尾都有0 的数）。 3.总结万以内数的读法、写法。 计数单位有个、十、百、千; 相邻两个单位之间的进率(10) ； 数位有个位、十位、百位、千位; 数的组成。 4. 引入课题 课件呈现：我国全国第七次人口普查六个省市的数据和全国总人口数。 这节课我们一起更大的数“亿以内的数的认识”(板书课题) 。 学习任务一：利用计数器，认识计数单位 【设计意图：在这个环节中，教师引导学生利用模具动手操作，通过一次次的数一数和观 察建立数