七年级语文下册《艰难的国运与雄健的国民》讲学稿人教版.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 七年级语文（下）第二单元教案 艰难的国运与雄健的国民 教学目标： (1)在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。 (2)通过对文章关键词语的品味，初步掌握品味语言的能力。 (3)通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 【重点】通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 【难点】通过对文章的学习，启发学生向为革命事业献身的先驱者学习，要落实到具体行动上：在艰难困苦的厄运降时(或面对困难)，仍充满必胜的信念。 教学过程： 教学札记（一）布置预习·导学 教学札记 1、读熟课文，划出词语，给下列字注音 逼攀( ) 险峰( ) 崎岖( ) 阻抑 ( ) 2、结合课文语境释词 一泻千里： 逼狭： 丛山叠岭： 回环曲折： 崎岖： 奇趣横生： 阻抑： 3、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。 （一）创设情境 导入新课 导语设计: 历史的车轮滚滚驶进了崭新的21世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了新生；有一些话语，我们应当永远铭记……今天，让我们来学习李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》。 (二)自读感知 整体把握 1．走近李大钊 李大钊，字守常，1889年10月29日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。成立以后，长期领导在北方的各地组织，开展反帝反封建阀的斗争。1922年7月在的第二次代表大会上被选为。1927年4月6日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，4月28日壮烈牺牲，时年仅38岁，表现了共产员英勇坚贞的崇高品质。 2．整体感知 ． 教学札记听教师范读： 教学札记 思考： ①文章的语言有什么样的特点? ②“艰难的国运”是怎么样的一种命运?请联系文章的具体语言来回答。 ③“雄健的国民”具体含义又是什么?请联系文章的具体语言来回答。 [点拨] ①初步把握语言特点——本文语言气势磅礴，铿锵有力。 ②“艰难的国运”的含义：对二十年代的国内阀混战，人民生活在水深火热之中。 (三)合作交流 解读探究 1．问题探讨 [学生活动]学生通读全文，引导学生思考问题 (1)这篇文章表现了作者怎样的情怀? (2)文章中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ (3)联系课后练习二，理解文章中比喻句的含义和作用。(讨论下列比喻句的含义)、①“……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。” ②文章第四节的含义。 ③“我们应该拿出雄健的精神……亦是人生最有趣味的事……”。 [点拨] (1)革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。 (2)其实了解了两者之间的关系，就理解了本文的写作目的——在国运艰难的时候，要发扬健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 (3)①明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 ②国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人。 ③为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。 2．研读赏析 (1)联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。 (2)你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范? 点拨：(1)中华民族国运艰难，一种需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神；一种明知山有偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途的精神。 (2)他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。 (四)总结反思 拓展延伸 [总结反思] 我们带着无比庄重而崇敬的心情学习了这篇课文，我们感受了沉浸在文章中的磅礴激情感。文章中李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?学生自由发表看法。教师引用李大钊先生言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：“人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为革命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响，绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。“ 教学札记今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?(学生联系当前现实，自由发挥讨论。) 教学札记 点拨