《黄鹤楼送别》集体备课稿.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 《黄鹤楼送别》集体备课稿 新城中心小学 周巧云 一、教材简析 本课的文体是一篇“文包诗”，描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景，表达了朋友间依依惜别的真情，展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的情境和过程 根据送别的过程和内在的情感变化，可把文章理解分为三个部分：第一部分是写两人借赏景藏别情，这里流淌的是缠绵的含蓄之美；第二部分是举杯话别，这里勃发的是奔放的炽热之美；第三部分是写李白触景吟诗，这里展现的是不尽的思念之美。 二、教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 3．课内到课外的有效拓展，增加语言的积累。 三、教学准备 多媒体课件 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文大意。 教学重点： 1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2． 读通课文。 教学难点： 理解课文大意。 教具准备： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗教学幻灯片。 教学过程： 一、新课导入 1．检查背诵李白的诗，幻灯出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》引入新课，板书课题：25、黄鹤楼送别 2．简介李白、孟浩然之间的关系，进入新课学习。 二、 初读课文，学习新词 1．自由朗读课文，提出自读提示：字字入目，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2．检查初读情况： (1)出示词语：饯行 伫立 远眺 飞檐凌空 按捺不住 脍炙人口 用不同方式指导学生读准。 (2)指名分段读文，指导读通长句。 三、再读课文，理解词语 1．默读课文，在有疑问的地方做上记号，自己试着联系上下文解决自己的疑问； 2．指名分段读文，在读文中理解： 烟雾迷蒙：联系《雾凇》一课引导学生理解。 繁花似锦：换词理解，引导学生回忆描写春天百花齐放的景色想象。 饯行：联系偏旁让学生理解它与“送别”词意上的区别。 飞檐凌空：可画出笔画，在黄鹤楼与长江的地理位置上引导学生理解此词意，并指出这是三代的建筑艺术风格。 触动：引导学生体会此词的意味。 引导学生联系课文插图区别“杨柳依依”与“依依惜别”中“依依”词义的不同； 按捺不住：引导学生换词理解。 脍炙人口：引导学生联系生活实际理解。 3．读了这篇课文，给你感受最深的是什么？(引导学生回忆课文内容，理解课文大意。) 四、结课 1．老师范读课文； 过度语：我刚才边读文边想象画面，一幅幅鲜活的画面便如放电影似的在脑海中不停转换，于是就能入情入境地把课文读好了。同学们，你能按照老师刚才的方法读读课文吗？ 2．生自由读文。 3．回想当年，李白与孟浩然在黄鹤楼一别，这浓浓情，深深意，李白全借助这首诗表达了出来(生再次齐读这首诗)。 五、作业布置： 1．课后读文思考，文中哪些语句稍作变动便可解释相关诗句的意思，在重点句子上做上记号； 2．描红生字，每字仿写两遍后报听写。 第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。 3．品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。 教学重、难点 1．借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。 2．在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。 教学准备 简单课件 教学过程 一、复习导入，引出中心情感“依依惜别” 1．同学们，今天我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》。通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么？ 2．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感呢？能用一个词语来说说吗？[板书：依依惜别 3．课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。 二、学习1、2小节，品味“赏景藏情” 1．“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，谁也不愿轻易触动。打开书，自由读1、2小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。 2．哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情？（出示句子）指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。 （1）让我们来找一找，两位好朋友藏的是什么？ （2）他们是怎么藏的呢？ （3）他们赏的是怎样的景呢？1、2小节中有一