《青蛙看海》柏忠银.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 　　　　　　　　　 《青蛙看海》 第一课时 教学目标： 认读四个二类字，教学10个生字。重点指导登，善，展，喝，苍。 联系上下文，理解词语。重点理解“失望”、“吸了口凉气”、“展现”。 能够根据课题、课文提出问题，朗读课文，了解课文主要内容，青蛙为什么要去看海，有没有看到大海，怎样看到大海的？ 教学重点： 正确认读生字，书写生字。 正确流利朗读课文，初步了解课文内容。 能对课题质疑，并通过朗读课文，跟同学合作，解决问题。 教学难点： 正确流利朗读课文。 正确书写生字。 学情分析： 这篇课文是一篇童话，学生大概会喜欢。因为课文比较长，生字有很多，所以，正确书写生字，正确流利朗读课文作为教学的重点。课文题目《青蛙看海》，简单四个字，交代了主人公，事件，所以，可以让学生根据课题来提问，猜猜课文会写一些什么内容，引起阅读期待。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 猜谜导入： 猜谜：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。 小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海 看到课题，你有问题吗？ （青蛙为什么要看海？有没有看到大海？是怎样看到大海的？……） 二、初读课文： 带着问题读课文，不过，读之前，先来扫除拦路虎。 借助课后拼音自读生字，不会读的，拼一拼。会读的，读给同桌听一听。 同学读，教师巡视。 出示生字词，先自读，然后同桌互读，指名读，齐读。 指读词语，开火车读，齐读。 自由朗读课文，难读的句子多读几遍，不会读的可以请教同桌。 同学自读，教师巡视，了解同学自读情况，个别指导。 通过朗读，你已经读懂了哪些问题？还有没有新的问题？ 三、指导书写： 观察字的结构笔顺，想一想，怎样记住这些生字？ 你认为哪个字最容易写错，你有好的方法记住它们？ 学生交流，教师相机指导书写。 第二课时 教学目标： 深入朗读课文，感受青蛙的心理变化，体会苍鹰、松鼠在青蛙看海这个过程中所起到的不同作用。 能够分角色朗读课文，读出各自的理解。 教学重点： 通过人物的神态、语言、动作，来感受人物的内心世界，读好人物的对话。 教学难点： 1．设身处地感受人物内心世界，分角色读好课文，试着去感悟故事中蕴含的道理。 2．联系上下文，理解“失望，吸了口凉气，不知不觉。” 学情分析： 学生已经初读了课文，了解了大意，课文也许读得比较熟练。但是课文中能够表现人物心理、性格的语句未必能够细细体会，所以，本课时重点交给孩子分角色朗读课文的方法，把自己当成故事中的人物去想，去说，去做，分角色读好课文，并且试着去感悟故事中蕴含的道理。 教学过程： 一、复习谈话： 1今天，我们继续学习第九课《青蛙看海》，板书课题。这节课，我们主要任务就是分角色朗读课文，你知道怎样才能够分角色读好课文吗？（对了，就是把自己当成故事中的人物，读到谁，就把自己当成谁。 想一想：在青蛙看海这个故事中，苍鹰，松鼠分别发挥了什么作用，试着看图说一说。 二、学文。 1．体会山的高以及小青蛙、苍鹰对话时人物各种的心情。 （1）请一位同学读一读苍鹰的话，PPT出示： “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” （再指名2个朗读）从苍鹰的这句话，从“只要……就……”这个词，我们能够读出来什么？（登上山是很容易的）（共3名） （2）这是怎样一座山呢？老师把描写这座山的句子找出来了。 “天哪，这么高的山！” “是啊，这山是太高了。” “可是，这山太高了，我上不去。” 读一读。（请2组6人） （3）创设情景，指导朗读，感受山的高： 这三句话在表达同一个意思，这山太高了。可是，同样认为山高，青蛙眼里的高跟苍鹰眼里的高是一样的吗？把这三句话放到具体的语言环境中，再读读看。读第二到五小节，注意小青蛙跟苍鹰讲话时各自的表情、动作，想想他们讲话时的心情。 （4）指名读第2小节。 “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双……怎么上得去呢？” 吸了口凉气是什么样子？演一演。 小青蛙为什么吸了口凉气？ “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 这位同学关注到了两个“没有”，青蛙在说这话的时候，他心里在想什么？（会觉得自己什么都没有，根本上不去）。（这口凉气里包含着惊讶，为难）你就是这只小青蛙，来，读一读。 师：心里怎么想，往往嘴里就会怎么说。小青蛙讲话的时候，想到的是自己没有的，对自己一点信心都没有。你能够体会到小青蛙当时的心情吗？现在，你就是这只小青蛙，把想的话说一说，再读读第二小节。（指名2——3位） （5）苍鹰是在什么角度看这个山的高？（俯视） 读读第三小节。“是啊，这山是太高了。不过，你不登上山顶，怎么能