三上认识分数教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 认识分数 教学目标：1．使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。 2．使学生能借助直观比较两个几分之一或两个同分母分数大小，会计算简单同分母分数加、减法。 3．使学生在认识分数和解决实际问题的活动中，培养观察、操作、简单推理和表达交流的能力，发展数学思考，感受解决问题方法的多样性。 教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义； 教学难点：知道几分之一表示的含义 教学环节： 一、创设情境，激发兴趣 学好数学，首先要学会认数的本领，用数字来表示下面物体的个数5,2,1 把一个月饼分成大小相等的两块（强调：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”），每份是半块；把一个西瓜分成大小相等的两份，每份是半块；果汁喝掉的和剩下的相同，剩下半杯。那“半个”该用怎样的数来表示呢？ 二、认识分数，操作探究 1、初步认识几分之一。 引导:我们把月饼，西瓜平均分成了几份？“半个”是其中的几份？ 指出：“半个”是2份中的1份，可以用来表示。 介绍的写法和读法，要求学生跟着老师一起写一写、读一读。 结合介绍分数各部分的名称。 现在你知道半块月饼用哪个数表示么？ 2、教学“试一试” （1）出示一张正方形纸，提问：你能表示出这张纸的么？ 学生操作后组织交流，展示各种不同的表示方法。 追问：1、这一份是这个正方形的，那么另一份呢？ 2、这几种折法都不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这张正方形纸的？ 3、进一步认识几分之一 试一试：下面那些图形的涂色部分可以用表示？ 进一步明确：只有把一个物体或图形平均分成几份，这样的一份才能用几分之一表示。“平均分”是建立分数概念的必要条件。 三、自主探究，比较大小 1、试一试： 用一张纸折一折，并涂色表示出它的几分之一。 找出同样图形分成不同份的图形对比，学生比较后，讨论：通过上面的比较，你有什么发现？ 小结：把同样大小的一个图形平均分得份数越多，每一份自然就越小。 2、练一练 先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。 四、拓展应用 1、先看图估一估，再填上合适的分数。 先在作业纸上填一填，并交流填写分数时的思考过程；再要求他们结合图形比较与的大小。 讨论：从图上看，几个是1？1里面有几个？你还能想到什么？ 2、在方格图上你能看出几分之一？ 3、涂色部分会是几分之一呢？ 五、小结 我们经历把月饼，西瓜，果汁、正方形平均分成两份，其中的一份用表示，如果平均分成3份，其中的一份就应该用表示，4份、5份呢？ 小结：把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。