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不含括号的四则运算小学数学教案范文合集 　　四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的 ，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题 ，所以从情境图入手是再合适不过了。下面就是小编给大家带来的小 学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文，欢迎大家阅读! 　　小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文一 　　教学目标： 　　掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺 序。 　　能在问题情境中提出问题并解决问题。 　　经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些 策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 　　教学重点： 　　归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺 序。 　　教学关键： 　　通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算 式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、课前准备 　　 口算 　　25+75 12×4 16+4+23 25×4×2 第 1 页 　　35+25 60-24 18+22 100-25-10 　　回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么? 　　设计意图： “温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学 习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基 础。 　　二、情境导入 　　用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什 么? 　　根据图中的信息，你能提出哪些数学问题?怎么解决? 　　设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或 解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化 的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。 　　三、学习从左往右的运算顺序。 　　只有加、减法的运算顺序学习 　　多媒体展示 “滑冰场”情境图和例 1：滑冰场上午有 72 人， 中午有44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰? 　　师：这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思? 　　 (学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义 ) 　　师：求“现在有多少人在滑冰?”，该怎样列式计算? 　　 (学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法) 　　全班交流 　　方法 1：分步列式 　　72-44=28(人) 　　28+85=113(人) 　　方法 2：列综合算式 第 2 页 　　72-44+85 　　师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么?再算什么 ? 　　 (根据学生的回答交流，展示计算过程) 　　2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的? 　　100+30-16 　　38+65-45 　　120-80+72 　　师：上面各题算式的运算顺序有什么特点? 　　 (学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法 、减法运算，要从左往右按顺序计算。) 　　设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于 学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解 决问题的方法。 　　3.只有乘、除法的运算顺序学习 　　多媒体展示 “冰天雪地”情境图和例 2： “冰天雪地”3 天接 待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人? 　　师：“照这样计算”表示什么? 　　师：想想，怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路 ? 　　 (学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路) 　　全班交流 　　987÷3×6 6÷3×987 　　 (根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示 的形式帮助学生理解两道算式的解题思路) 　　师：说说综合算式应该先算什么?再算什么? 第 3 页