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北师大数学五年级下册教案优秀范文大全 　　教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展 的个性。良好的教学环境可以进一步激发学生的求学_，进一步调动学 生的学习积极性和主动性。下面是小编为大家准备一下的内内容，希 望 U 对你们有所帮助， 　　北师大版数学五年级下册教案范文大全一 　　教学内容： 　　二期教材四年级第一学期课本 P22-23 　　教材分析： 　　本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进 一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一 方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进 率关系，能够进行简单的换算。 　　教学目标： 　　 (一)知识与技能 　　1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积 单位的量感。 　　2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率， 进一步丰富 1 平方千米的量感。 　　 (二)过程与方法 　　经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算 方法，初步提高整理归纳能力。 　　 (三)情感与态度 　　逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。 　　重点难点： 第 1 页 　　1、丰富 1 平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法 。 　　2、理解常用面积单位间进率的推算方法。 　　教学过程： 　　一、引入阶段 　　1、感受平方千米 　　 同学们，你们觉得我们学校大吗?我们泗泾镇大吗?那么松江 区呢?这些区域用我们新学的面积单位 km2 来表示，是多少呢?请看大 屏幕： (出示) 　　我们美丽的校园占地面积约 0.03 平方千米。 　　我们家园——泗泾镇占地面积约 24.2 平方千米。 　　我们的松江区总面积约 604 平方千米。 　　你得到了什么信息?有什么感受?你觉得平方千米常用在什么 样的区域?(对比，交流) 　　小结：平方千米常用来表示面积大的区域。 　　 [从学生所处的生活环境展开，通过 “区域大”但表示的 “数 字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感] 　　2、感知常用的小面积单位 　　我们还学过哪些常用的面积单位?谁能从大到小说出来呢?它 们之间的进率是多少呢?让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2 能用手势来表示吗?(不能)为什么?(1km2 太大) 　　板书 　　km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通过记忆性口答与形象的 手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。] 　　3、感知练习 　　 同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本 P23 页， 完成第三题，比比看，谁填的有快又准 第 2 页 　　在下面 ( )中填入适当的面积单位(课本 23 页)。 　　一张邮票的面积约 9( ) 　　一张乒乓球台面约 410( ) 　　一间教室的面积约 63( ) 　　一张软盘的面积约 1( ) 　　一个排球场占地约 162( ) 　　上海野生动物园占地约 2( ) 　　 [ 在前面面积单位的充分感知铺垫下，通过填写适当的单位 ，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系， 既诊断学生已学知识的掌握情况，又激活他们已有单位面积的量感。] 　　二、探究阶段 　　1、情景设疑：通过刚才的单位填写，同学们对面积单位的都 很熟悉了，接着让我们来解决前面学习中留下的问题： (出示)如果 1 m2 可以挤下 17 人，那么 1 km2 能不能挤得下整个上海的 ?(上海总 口为 ) 　　要想解决这个问题，我们需要知道什么?同桌交流：需要知道 1 km2 等于多少 m2 , 即 km2 与 m2 之间的进率，就可以求出 1 km2 可 以挤多少人，最终把问题解决。 　　2、合作探究：我们知道 1 km2 就是边长为 1 km 的正方形的 面积， (出示边长为 1