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部编版《秋天的雨》教学实录 　　这篇课文在教学过程中，教学流程清晰，由整体入手，然后 ，通过朗读，体会课文用词的准确，体会文字所描绘的景色的美.重点 难点突出.学生积极性高，思维活跃，课堂氛围好.小编整理了关于部 编版《秋天的雨》教学实录，希望大家喜欢。 　　一.导入课文。整体感知 　　师:(我知道这两天同学们背了一首诗，现在我们一起用最美 的声音背这一首诗，把它送给今天来听课的老师们，表达我们对他们 的热烈欢迎) 　　师：同学们刚才背得这首诗让我陶醉了，让我真切地聆响了 秋的声音，是的，秋正悄悄走来，在我们面前展现了一个绚丽多姿的 世界，今天我们一起继续学习《秋天的雨》让我们调动所的感官，用 鼻去闻、用耳去听、支寻找秋的气息。板书：看、闻、听 　　师：老师读课文，同学看大屏幕、边看边听边思考。你找到 秋天了吗?找到了什么? 　　生：我找到的银杏树是黄色的. 　　生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上. 　　师：你有一双观察的眼睛. 　　生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的. 　　二、深入局部，品读课文。 　　师：从你们的回答中我已感到你们用心去寻找秋天了，让我 们一起走进课文。 　　师：同学们自己边读边思考，在秋天的雨里哪个自然段写看 到的?哪个自然段写闻到的?哪个自然段写听到的?用一句话说一说。你 找到的是哪个句子? 　　生：五彩缤纷 好闻的气味 吹起喇叭 第 1 页 　　师：你们喜欢哪一自然段?我们一起学习第二自然段。 　　师：同学默读第二自然段、把写五彩缤纷颜色的词语画下来 　　生：黄色的　红红的　金色的　橙色的　紫色的　淡黄的　 雪白的 　　师：用一个词概括? 　　生：五彩缤纷 　　师：能换一个词吗? 　　生：五颜六色　　色彩斑斓 　　师：这些漂亮的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋 天带来的美，请你读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍，思考： 你为什么喜欢这个句子?一会儿我们进行朗读挑战赛。 　　生：读 　　▲ 小扇子： 　　师：你为什么喜欢这个句子? 　　师：比喻句，把什么比喻成什么? 　　生：把叶子比喻成扇子 　　师： (看幻灯)：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子， 带走了夏天的炎热，这样好不好，为什么? 　　生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走炎热的. 　　师：用比喻句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我 们的写作中就可以运用这种方法。 　　师：你觉得你该怎么读，谁来读，你觉得他读得怎么样? 　　范读、齐读(强调：扇啊扇啊) 　　▲ 师：你还喜欢哪个句子? 　　师：海洋(画面)你觉得他读得怎么样? 第 2 页 　　果树 带微笑读，美美的读 　　菊花 　　 (朗读之星，发星) 　　师：过渡语：啊你们读得太棒了，让我看到秋天了，我如临 其中，似在画中游 　　下面请周围的四个同学，选择余下的两自然段中的一段小组 合作读，互相帮助，一会上台朗读表演，四个同学都读得好，才是胜 利者。 　　三、师：读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给 我们送来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天的雨带 给我们的是 (齐读最后一自然段)强调：板书：丰收 欢乐 　　师：你还觉得秋天的雨是什么歌? 　　生：丰收的歌 　　师：我们从课文中欣赏了秋天的美，其实古今中外许多的作 家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，你能读读你们找到 的赞美秋天资料吗? 　　生：一年好景均需记，最是橙黄桔绿时. 　　四、师：你们找的资料很多，下课同学们互相介绍一下。 　　幻灯：下面我们看今天的作业。 　　用你喜欢的方式赞美秋天,可以画画,写一首小诗,写几句话. 　　附教者设立的教学目标： 　　1、认识 “钥、匙”等八个生字，会写 “扇、邮”等 12 个生 字。正确写“清凉、留意”等词。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课