水浒传第一六版.docVIP

名著阅读《水浒传》教案 洋梓中学 李传明 教学目标： 知识与技能：读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 过程与方法：使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享。发展听读说写的多种能力。 情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。 教学重点： 探究阅读方法，进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。 教学难点： 探究阅读方法，进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。 教学方法：合作探究法 教学时数：一课时 教学过程： 一、激趣导入 谁知道四大名著是什么？ 生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。 学名著可以积累语言材料，提升语文素养。今天，让我们一起走进名著《水浒传》，学习怎样阅读名著。 二、简介作者和写作背景。 三、阅读指导。 了解了这些内容以后，我们应该怎样去读，采用什么方式去读呢？ 读懂小说就要读懂故事。 1、要想读懂《水浒传》，就必须首先读懂其中的故事，读时我们可以速读。 九纹龙大闹史家村 鲁提辖拳打镇关西 鲁智深倒拔垂杨柳 林教头刺配沧州道 林教头风雪山神庙 而我们想要读懂故事就要读懂这些人物。（板书） 有哪些主要人物，这些人物各有什么特点、绰号等，你知道哪些人物及他们的绰号呢？（老师随机问问重点人物绰号的含义、来历等。） 九纹龙： 花和尚： 豹子头： 青面兽： 托塔天王： 智多星： 及时雨（呼保义）： 行者： 母夜叉： 神行太保 ： 黑旋风： 刚才这些英雄大家都认识，谁能将下面这些水浒英雄与这些故事连起来？（学生做题） 大家看，要读懂水浒，必须读懂这些故事，而我们要想读懂故事就要读懂这些人物（板书） 4、那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请看大屏幕： 《水浒传》节选 那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁棒也似虎尾，倒竖来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截， 只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。 能否用一句话概括一下这个片段讲了一个什么故事？ 请大家读一读片段，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾画下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点。（提示：三闪、抡、劈、揪、按、踢、捉、打） 这些都是文章的细节，读懂细节就能读懂人物。 我们通过文中的语言、动作、心理等描写了解人物形象，这时我们应精读。 四、总结方法 阅读方法有：泛读、精读、速读、跳读等。 泛读即广泛阅读，指读书的面广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。 精读：也就是细读，一字一句的读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章内容，划出文章的妙词佳句。 速读即快速的阅读。 跳读：找出需要的有选择地去读。 我们要根据自己的需求有选择的读书，读书方式可以单独使用，也可以配合使用。 当我们读到精彩的情节或优美的语句时，可反复去读，做好读书笔记。 五、当堂反馈 1.《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么？ 2.《水浒传》中坚决反对招安的将领是_______ 六、作业布置 读一读：按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。