八年级下册第五单元《移步换景别有洞天——中国古典园林》.docVIP

八年级美术《移步换景 别有洞天 ——中国古典园林欣赏》教学设计 课 题:《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》 授 课 者： 蒋 欢 课 时： 1课时 学习类型： 欣赏 .评述 设计思路：中国古典园林是中华文化的一种形式的传承，承载着几千年中国独有的文化积淀，是中国古人对于自然与自我的深度思考，并采用空间形态得以表现。本课选取中国古典园林中更能代表中国哲学与文化气质的苏州园林为切入点，让学生了解造园要素、造园手法、造园思想，并学会欣赏校园与周边生活中的园林美景，领会到中古古典园林的内涵其实就是中国哲学思想与伦理道德的融合，并且将文学诗词融入其中，使得中国古典园林体现着中国传统文化的魅力。本节课将美术学科与语文学科进行整合，在叶圣陶先生的《苏州园林》课文基础上，提炼出美术学科所要表现的艺术魅力，提高课堂效率，并且在欣赏课中创意性的开展造园活动，使学生能学以致用，体验创作的乐趣，感受人文主义精神。 学情分析：八年级是一个过渡性的阶段，这一阶段的学生有一定的知识积累，理解能力强，能够触类旁通，善于观察模仿能力强。本节课以学生已经学习过的语文课文为切入点，让学生在熟悉的课文中培养的美术欣赏能力，提高艺术认知水平，学会融会贯通，并且通过自己创造园林这个环节激发学生的创造能力，检验学生对本节课知识的理解程度。 教学思路及方法：本课采用以下环节，从音乐教材的苏州评弹和语文课文《苏州园林》为引，引入美学思考（欣赏、评述法）——通过语文课文作为切入点了解中国古典园林的造园要素、造园手法、造园思想（讨论、分析法）——通过园林设计这一环节让学生进一步了解古典园林设计思路，同时巩固本节课所学内容（设计、表现法）。 教学目标： 知识与技能：了解中国古典园林中私家园林的造园要素、造园手法和造园思想； 过程与方法：欣赏中国古典园林的实例，引导学生从发现-体会-赏析-体验-实践的方法中，建立中国古典园林从景-画-情的内在联系，并简单领会中国古典园林的精神内涵； 情感态度与价值观：将中学语文教学中叶圣陶先生的《苏州园林》为媒介提炼文本，将中学音乐教学中《苏州评弹》为媒介渲染情感，通过学习与实践，让学生领会中国古典园林的自然美、空间美和人文美，增强民族自信心和自豪感。 教学重点： 了解中国古典园林中私家园林的造园要素和造园手法。 教学难点： 简单领会中国古典园林的造园思想和精神内涵。课前准备：  学具：铅笔、橡皮、图纸。 教具：多媒体课件 教学过程 一、导入阶段 （一）播放苏州评弹 提问：同学们知道这是那种乐曲吗？ （用音乐引入调动学生使之进入到中国传统文化的氛围里） 苏州评弹 （二）苏州除了有苏州评弹还有什么是代表苏州特色的？ 苏州园林 二、发展阶段 今天我们就来了解一下中国古典园林（引入新课） 活动一：中国古典园林分为三类 皇家园林 寺观园林 私家园林 今天我们主要来了解私家园林，在私家园林里又属苏州园林最具特色。 引入语文课文，叶圣陶《苏州园林》—— ……似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，  讲究近景远景的层次。 ……苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的…… ……他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。 在课文中提炼出造园要素：建筑、山水、植物。 并提炼出由景到画（中国画）的虽为人作，宛自天开的自然美景。 小结：通过语文课文我们发现苏州园林是一种不对称的自然美景，这种自然美景最为人作宛自天开，更像一幅中国画，接下来我们一起来欣赏这如画的风景。 活动二：根据课文和图片提炼造园手法。 1、……或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间…… 展示图片 造园手法： 障景 思考问题：造园者为何障景？（小组讨论）学生回答 教师小结：欲扬先抑，无形之中增加了游园乐趣；同时体现了含蓄的包容的中国文化与西方的开放的分化氛围有所不同。 2、……有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 展示图片 造园手法：漏景 连廊微漏景绵长 3、苏州园林里的门和窗……四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。他们斟酌着光和影，摄成称心满