登岳阳楼第七版.docxVIP

PAGE 4 学科 语文 授课教师 牛春梦 授课班级 二年7、8班 授课时间 5月31日 章节名称 《登岳阳楼》 计划课时 1课时 教学目标 知识与技能 掌握对比阅读这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。 过程与方法 运用“对比阅读”的赏析方法，自主合作探究。 情感态度 与价值观 1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美。 2. 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 评价目标 核心素养 学会运用对比阅读来学习鉴赏其他诗歌。 通过自主学习锻炼学生独立思考问题的能力，通过合作探究锻炼学生合作学习的能力，增强团队意识。 感受作者的爱国情怀，增强爱国意识。 教学思路 教学生运用对比阅读的方式赏析这首诗，并能够掌握这种方法。 评价思路 通过学生课下作业完成情况进行评价，检查学生是否运用对比阅读的方式来赏析杜甫的其他诗歌以及通过赏析得出结论是否正确。 一个重点 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 教学资源 PPT 教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 情境与问题 （1）学生七嘴八舌自由回答。 感时花溅泪，恨别鸟惊心，这泪是为山河破碎而流； 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心，这泪是为故国经久难复而流； 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，这泪是为壮志难酬，报国无门而流； 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳，这泪是为君王平定叛军，中兴有望而流； 杜甫是我国伟大的爱国诗人，他一生创作了1500多首诗歌，大部分都是反映社会现实的，甚至写到动情之处会落泪，你们知道哪些杜甫流泪的诗歌？这些眼泪是为谁而流的呢？ 下面，我们就来学习另一首杜甫流泪的诗《登岳阳楼》看看在这首诗里杜甫的眼泪为谁而流。 知识与技能 感受配乐朗读，注意停顿和语速、语气。 自读 试读 齐读 整体感知 初读文本 初读——把握朗读技巧 1． 听配乐朗读 提示：这首诗歌初步的情感基调是壮阔之中又有着凄凉心境，注意停顿和语速语气。 登岳阳楼 杜甫 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。 戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 2． 请同学自读 3． 找学生试读纠正语调语速 4．请同学齐读 思维与表达 自主学习 1.预设：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是昼夜漂浮在湖水之中一般。描画了洞庭水势浩瀚无边的巨大形象。 同样描写洞庭湖水的诗句： ①气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ——《望洞庭湖赠张丞相 》唐孟浩然 ②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 ——《望洞庭》唐刘禹锡 ③楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 ——《与夏十二登岳阳楼》唐李白 ④江国逾千里，山城仅百层。 ——《泊岳阳楼下》唐杜甫 景象 ①描写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势。 ②描写了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。 ③写洞庭湖四周的壮丽景色。 ④写浩瀚的江河之大，层峦的山之高。 2.情感 ①政治热情和希望 希望张丞相能够引荐自己 ②对洞庭湖的喜爱 ③抒发的是自己遇赦后的愉快心情。 ④抒发的是壮志未酬之情 3.从“无一”、“老病”、“孤舟”这些词上分析作者抒发的是孤独凄凉之情。 更能凸显作者的孤独凄凉 合作探究 1.①面对战争，大丈夫应该志在四方，不怕吃苦。 ②告诫领军的将领要忍耐，不要急躁。 ③表达的是诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责，抒发了自己壮志未酬的苦闷。 ④表现了诗人久久难以消磨的沉痛悲愤之情。 2. .此时的杜甫距离生命的尽头仅有两年，这时的他又重病缠身，又老又病；面对国家发生战乱，早已无能为力，表现了深深的无助之感。 3.这首诗表达的情感：孤独凄凉、忧国忧民。 自主学习 1.请同学们描绘出颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”所写的洞庭湖的景色？还有哪些同样描写洞庭湖景象的诗句？与本诗有何不同？ 2.可以看出同样是写洞庭湖的景色，但所写角度都不尽相同。我们都知道作者写景色的目的都是为了抒发情感的，这些诗都抒发了怎样的情感？ 3.面对壮阔的景象，诗人抒发的都是高涨的情感，那么《登岳阳楼》的情感是怎样的呢？联系颈联分析。这样写有什么作用？ 反衬，越是壮阔的景象越能衬托作者凄凉孤独的情感。 比如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 合作探究 面对边关战事又起，作者是怎样的表现？ 分析杜甫的其他诗句，面对战争，作者都是这样的态度吗？ 课件展示诗句： ①中原有斗争，况在狄与戎。 丈夫四方志，安可辞固穷。 ——《前出塞九首》 ②焉得附书与我军，忍待明年莫仓卒。 ——《悲青坂》 ③天地日流血，朝廷谁请缨。 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 ——《岁暮》 ④请嘱防关将，慎勿学哥舒。 ——《潼关吏》 2.思考为什么此时的杜甫却只能“凭轩涕泗”流？ 3. 通过上面的对比赏析