高校形势与政策课教学中的和谐教育.pdfVIP

豳叠誉弱蕾潮 2008年第7卷第5期 高校形势与政策课教学中的和谐教育 口石利刚 【摘 要】形势与政策课是大学生了解当前党的路线、方针和政策以及国内外形势的重要渠道，加强形势与政策课教学中的和 谐教育是促进大学生全面发展的必然要求。 【关键词】教学；和谐教育；以人为本 【作者单位】石利刚，仲恺农业技术学院经济与管理学院 高校形势与政策课教学中的和谐教育就是以科学发展观 实效。 为指导，以人为本，以社会发展需求与人的自身发展需求相和 二、和谐教育在形势与政策课教学的具体要求 谐为宗旨，协调并优化各种教育因素，关心每个学生自身的价 (一)教学目标与学生现实生活的内在和谐。形势与政 值、权益和自由，满足学生的发展愿望和多样性的需求，创设 策课程的教学目标是使学生能够运用马克思主义的理论和方 和谐的育人氛围，把知识传授与学生的思想政治教育结合起 法去理解和分析当前的国内外形势，从而增强他们的时代感 来，提高形势与政策课的教学效果，达到学生的道德素质，社 和责任心，树立正确的人生观和世界观。形势与政策的教学 会的需求和知识的传授有机统一，促进学生的全面持续和谐 与当前国内外形势结合十分紧密，但是目前高校的形势与政 发展。 策的教学往往对于学生没有太大的吸引力，究其原因在于教 一 、 和谐教育要求教师树立以人为本的教学理念 师在教学过程中，过于单纯强调对当前国内外形势的简单讲 要实现高校形势与政策课中的和谐教育，高校教师首先 授，缺乏国内外形势与大学生的现实生活的有机结合，即使结 要树立“以人为本”的教学理念。因为以人为本尊重人的需 合也显得十分生硬，达不到预期的教学效果，反而适得其反， 要，注重人的全面发展，是人类进步发展的必然结果，也是形 更加提不起学生的兴趣来，以至形成恶性循环。笔者认为，解 势与政策课教学改革的灵魂。形势与政策课中的“以人为 决问题的关键在于如何使教学目标与学生的现实生活达到内 本”强调的是人的发展，特别是以作为教育对象的具体的个 在和谐。不要把现实生活生搬硬套地去适应教学目标，而是 人和谐发展为根本。形势与政策课是对大学生进行形势与政 应该从学生的现实生活出发，寻找学生的兴趣点，然后去结合 策教育的主要渠道和主要阵地，是学校德育工作的一项重要 教学目标，也就是教学目标和学生的现实生活到底是谁去适 内容。形势与政策课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 应谁，谁处于主导地位的问题，从而达到教学目标与学生的现 和“三个代表”重要思想为指导，以社会实践为基础，紧密结 实生活的内在和谐。 合国内外形势和当前党的基本路线、方针和政策，针对大学生 (二)教师与学生的和谐师生观是课堂教学的核心。建 的思想实际开展形势与政策的教育教学，这对于帮助大学生 立民主、平等、和谐的师生关系，是构建和谐的课堂教学的核 学会运用马克思主义的世界观和方法论，科学地分析国内外 心。和谐的师生关系又通过教师对学生的热爱和尊重凸显出 形势，正确地理解党的方针政策，引导他们自觉地拥护党的基 来。只有当教师对学生的期待和厚爱转化为学生的领悟和愉 本路线，维护社会主义制度，坚定信念，具有重大意义。随着 悦的情感体验时，才能营造出融洽的师生关系，从而达到良好 改革开放的进一步深化，各种思想相互碰撞，各种社会经济成 的教学效果。在形势与政策的课堂中，学生对老师的提问反 分、利益关系、分配方式日益多样化。现代大学生的思想状况 应不积极，主要是：第一，对老师的提问确实不知道；第二，对 比较复杂，他们正处于世界观和人生观形成的时期，急需正确 老师的提问根本不感兴趣；第三，没有活跃的课堂气氛的带 的教育和引导，培养良好的思想道德素质，而思想道德素质的 动；第四，对教师不感兴趣。学生和教师之间的陌生还