媒介素养教育基于传媒生态系统的物流扩张与范式建构.pdfVIP

媒介素养教育： 基于传媒生态系统的物流扩张与范式建构’ 赵渊 摘要：提出了在传媒生态系统考察视阈下，在生态系统内部政府组织、媒介机构和社会受众三者开展“融通性、协同性、互 补性”媒介素养教育的创新路径和模式。分析了基于传媒生态系统的物流扩张与范式建构的媒介素养教育在目标导向、运行机 制、模式建构等方面的特色，以期为传媒生态系统建设提供新的内容要素和渠道资源，也为媒介素养教育的发展提供新的考察 视角。 关键词：媒介素养教育；传媒生态系统；创新路径；模式抉择 作者简介：赵渊，男，助理研究员。(浙江传媒学院党委校长办公室，浙江杭州，310018) 中图分类号：(3206．2 文献标识码：A 传媒生态系统的概念从生物学转借而来。英国植物生态学 资源、新的载体依托、新的渠道优势等。在传媒生态系统的宏 家坦斯利最早指出，生态系统是指由生物群落及其生存环境共 观范畴内，把媒介素养教育引入到媒介系统、政府和社会受众 同组成的动态平衡系统。生物群落同其生存环境之间以及生物 三个层面，建立起媒介系统、政府和社会受众三者之问相对独 群落内的不同种群之间，不断进行着物质交换和能量流动，通 立而又互相依托、互相连动、互为助益的媒介素养教育创新范 过相互作用和相互影响，维持一种动态平衡状态。而传媒生态 式。在传媒生态系统宏观观照下，依据生态系统的能量运行原 系统，是指在某一特定时空范围内，媒介内部各要素之间、同 则，以媒介素养教育为纽带，为传媒生态系统能量循环提供新 质异质媒介之间、媒介与外部环境之间，通过竞争、淘汰、平 的运行因子和素材，扩充传媒生态系统的物流管道与内容，赋 衡、互动和发展而形成一种相对平衡的状态与结构。 予传媒生态系统更多的时代性和创新因子，促进生态系统内部 建设良好的传媒生态系统，是建设“和谐社会”的“题中 和谐。同时也从全新的视角推进媒介素养教育理论与实践的创 之义”，也是提升媒介核心竞争力，实现又好又快发展的迫切 新和发展。 需要。在传媒生态系统建设中引入媒介素养教育理念，发挥媒 汪潇和桂世河在《媒介素养教育与现代传播生态重建》一 介素养教育特殊的内容优势、渠道优势，实现传媒生态系统建 文中认为，通过媒介素养教育加强受众系统的力量，并且籍此 设中的物流扩张和新的范式建构，将为传媒生态系统建设提供 影响其他两个系统的运行，改善各子系统所需要的资源条件， 新的考察视界和生长因子。 进而去重建现代传播生态系统。…该文把传媒生态系统建设中 一、媒介素养教育：基于传媒生态系统建设的功能界定 媒介素养教育的着力点主要定位在社会受众的层面，通过发挥 传媒生态系统由媒介系统、政府和社会受众三部分组成。 社会受众审美的杠杆效应，带动传媒生态系统运行体系与机制 媒介系统与政府的互动构成了媒介制度和政策环境；媒介与媒 的良性发展。 介之间协同共进、竞争优选构成了媒介的行业生态环境；媒介 我们认为，媒介素养教育是具有“鲜明意识形态性”的教 与受众的互动和交流形成了独特的媒介价值与文化的传播和反 育，无论其教育内容和模式的选择都必须立足于中国的国情。 制机制，进而构成了受众文化生态体系。 我们的传媒管理体制和机制决定了，无论是媒介系统、政府和 媒介素养教育对于传媒生态系统建设，它提供了新的内容 社会受众都始终处于“同向”的“在一定机制和轨道内”的 ·基金项目：本论文系2008年浙江传媒学院媒介素养专项课题。媒介素养教育——基于传媒生态系统建设的考察和审视”的研究成果。 浙江传媒学院学报2009年第5期 “运行”。所以媒介素养教育在传媒生态中引入，是整个生态系 定政府机构的策略导向，使政府的决策更富于“科学化和针对 统内部三个群落以及互相物流管道中新的内容和新时代因子的 性”，从而避免政府决策与宏观政治经济文化发展趋势相脱节， 全新介