媒介融合下的传媒实验教学探析.pdfVIP

2016年9月 河北经贸大学学报(综合版) 却．2016 第16卷第3期 ％Z．16ⅣD．3 灿丌谢簟m6ei踟西e巧妇矿＆D舶m缸锄d尽心iness(co翌re如淞妇e尉扛幻H) ●教育教学研究 媒介融合下的传媒实验教学探析 曹林，范雅琳 (河北经贸大学人文学院，河北石家庄050061) 摘要：互联网的迅猛发展使得媒介一体化的趋势愈加明显，媒介融合这一新形势对媒体从业者的素质提出了更高 要求，新闻传播专业人才的培养理念和教学模式也随之发生了深刻的变革。针对现今实验教学中课程安排融合度 低、师资力量薄弱及教学模式障碍等不足，提出学生参与、开发信息化平台及创新实战平台等举措，以期为全媒体 时代复合型人才的培养提供一些有益的帮助。 关键词：传统媒体；新型媒体；媒介融合；新闻传播；实验教学；知识教育 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673一1573(2016)03-0124—04 伴随着数字和网络技术的发展，不同媒介之间 处理、制作方式与发布渠道方面有着很大的差异，而 的界限逐渐模糊，媒介的功能开始从分散走向融合。 且是要通过不同的平台、以不同形式同时传播给受 在媒介融合的大背景下，新媒体的广泛应用使得信 众的。在媒介融合环境下，新闻传播从业者除了要具 息获取更为便利，受众对信息的需求发生改变，受众 备团结协作，共同对信息资源进行合理的筛选、提 需要更加多元化和专业化的信息服务。这就要求新 炼、整合并加以分析利用的基本能力外，更要具备跨 闻传播专业的教学模式必须作出适时调整，在重视 媒介的技术应用能力和多平台的信息传播能力，能 知识教育的同时，加强实验教学，提升学生的实践动 够针对不同媒介平台的特点和视角，有选择性地设 手能力，以满足媒介融合环境对媒体人才的需求。 计出不同的传播产品。因此，培养“全能型”“专家型” 的传媒人才是当前新闻教育的重要目标。 一、媒介融合背景下传媒人才的素质要 所谓“全能型”新闻人才，是指既能采访、写稿， 求和培养理念 又能拍照、摄像；既能后期编辑，又善于利用新兴媒 我国传统的新闻传播教学存在着“重理论，轻实 体进行资源整合、信息转化和专业发布的人才。“专 践”的弊端，各院系普遍重视讲授新闻传播的史论基 家型”新闻人才是指在媒介融合背景下，传播者在全 础，实践能力的训练主要集中在采写能力的培养。 面掌握基本传播技能的基础上有所专长，能对某一 但在媒介融合时代，传统媒体与新兴媒体相互渗透， 领域有深入的了解和独到的看法，并熟练地运用新 媒体的组织结构与工作程序都发生了很大变化。媒 媒体和多媒体技术将自己的独到看法及时快捷地传 介的传播内容可跨平台自由流动，传播内容的采集 播出去，为受众提供专业化、个性化的服务，最大限 也可跨媒介完成。在信息的加工与发布过程中，多 度地被受众接受。培养“全能型”“专家型”人才是媒 种媒介技术融合运用，培养有思想、跨媒体的“一专 介融合大环境对新闻传播专业教育提出的必然要 多能”复合型人才成为媒介融合时代各媒体的共同 求，也是高校相关专业新闻传播人才必须持有的育 要求。 ． 人理念。 无论是报纸杂志等传统平面媒体，还是广播电 二、目前新闻传媒专业实验教学中存在 视等综合性