媒介融合时代传媒教育的现状与改革路径.pdfVIP

文史博览(理论) 2015年11月 CultureAnd Nov．2015 HistoryVision(Theory) 媒介融合时代传媒教育的现状与改革路径 蒋丽芬 [摘要]当前媒介融合已成为传媒产业发展的主旋律。新的传播语境下，反观传媒教育，普遍存在着多样 化的人才需求与类型化的人才培养、特色化的人才需求与同质化的人才培养、技能型的人才需求与学理型的人 才培养三大矛盾。要跟上融媒时代的发展步伐，就要在优化专业设置、重构课程体系、搭建校企合作平台、强化双 师队伍建设四个方面顺势而变，抓住发展机遇，不断提高办学水平，完成人才培养的转型升级。 [关键词】媒介整合；传媒教育；现状；改革路径 中图分类号：C911 文献标识码：A 数字技术与网络技术的飞速发展，带动了传媒产 反馈回来的信息却是：符合用人要求的人才却仍然短 业的深度变革。多元媒介形态渐渐走向聚合、融通、共 缺，尤其是在媒介融合大背景下，能够适应新传播语 生，媒介形态的边界日渐模糊。一大批融传统媒体和 境的传媒人才更是捉襟见肘。具体分析，与以下几大 新兴媒体的全媒体集团诞生了。媒介融合成为传媒产 矛盾的长期存在不无关系： 业发展的主旋律。在新的传播语境下，传媒教育如何 (一)多样化的人才需求与类型化的人才培养的 跟上时代的步伐，完成人才培养的换代升级，助力媒 矛盾 介融合大发展，成为当下值得思考和亟需解决的问题。 媒介融合时代。原本单次新闻采集到单次新闻发 布的线性生产方式被“单次采集——多元生成——多 一、传媒教育的现状与矛盾 种渠道——多次发布”的立体传播模式所取代。各媒 体集团纷纷成立强大的信息处理平台。新闻事件被以 改革开放以来，随着传媒业的快速发展，传媒教 文字、图片、音频、视频等多种形式载入全媒体数据 育也进入了发展的快车道。根据教育部高教司提供的 库，再经过编辑二次编辑、二次加工，实现跨媒体资源 数据，截止到2011年，我国各高校开设的传媒专业己 的共享以及多种渠道终端的介质分发。在这样传播模 达975个，其中新闻学286个。广播电视新闻学215式下，媒体需要的是“多面手”：即既能够熟练运用多 种传播符号完成新闻的采访、写作，又能够清楚地了 个，广告学355个，编辑出版学73个，传播学60个， 媒体创意6个。这些开设传媒专业的院校中，既包括 解不同媒介的特点，并根据不同媒介的特点对新闻素 中国传媒大学、浙江传媒学院这样的专业传媒院校， 材进行整合加工，完成多渠道发布。而当下的传媒教 也包括北京大学、中国人民大学、复旦大学这样的综 育，大多是以媒介形态为壁垒划分专业类型，学生分 合型大学，甚至还包括一些体育类、财经类、外语类高 别被划分到报刊传媒、广电传媒等专业方向，为他们 校，如西安体育学院、中南财经大学、广东外语外贸大 开设的新闻采、写、编、评的业务课程也被圈定在了所 学等。总体来说，培养的学生体量庞大，但从用人单位 属媒介形态内。近些年，有部分高校开设了新媒体专 [作者简介]蒋丽芬，女，湖南末阳人，湖南大众传媒职业技术学院主持与播音系副教授，研究方向：传媒教育、播音主持 (湖南长沙，410100)。 [基金项目]本文为2014湖南科技厅软科学研究计划项目“媒介融合时代传媒教育的现状与发展研究”的阶段性研究成 果(项目编号：2014ZK3112)。