媒介融合和quot;互联网+quot;对高校传媒类专业的影响及其发展探析.pdfVIP

媒介融合和“互联网+’’对高校 传媒类专业的影响及其发展探析 口 肖 灿 媒介融合和“互联网+”已成为社会上出现频率很高 现在国内大学课堂里最常见的情形依旧是学生坐在台 的词。它们不仅给经济社会发展、人们的思维方式、行为 下，老师站在台上，他们根据教学内容，按照规定的进度 方式、生活方式带来的诸多改变，更对高等教育、特别是 给学生上课。教室像车厢一样拥挤，授课顺序像公交线路 传媒类本科人才的培养发展开始产生深远的影响。一方 一样固定。有人形象地将这种课堂比喻为“公交课堂”。 面，从高校以及教师的角度来看，其传播知识、信息的中 随着慕课(MOOC)在全球范围内的流行．这一切 心地位开始受到动摇。另一方面，从学生的角度来看，造 正在悄然发生改变。在这一教学平台上，其提供的课程， 成人们“群体性孤独”，信息“围城”的情况也日益加剧。 在开课周期内，要求学生必须按照进度走，即每周学生需 为此．建议牢固树立“信息化思维”的意识。专业教师要 要完成相应的学习模块．但学习时间一般不超过两小时。 不断修炼内功，打造出一套符合时代要求的看家本领，并 因此，基于现代社会越来越多的人乐于接受碎片化信 要不断提升大学生的媒介素养水平。 息的发展趋势，慕课的视频大多被切割成时间很短的“微 一、媒介融合和“互联网+”给大学发展带来的变化 课程”。除了视频讲解，其间还穿插习题和小测验，具有 作为高校教育工作者，我们不仅要敏锐地注意到媒介 互动功能。学生在学习时就像是经历电子游戏的关卡一 融合、 “互联网+”给经济社会发展、人们的思维方式、 样，他们只有答对过关之后，才能继续听课。如果遇到无 行为方式、生活方式带来的诸多改变，更要深刻洞察它对 法解决的问题，学生可以通过在线交流获取帮助，助其闯 高等教育、特别是传媒类专业本科人才的培养所产生的深 关。 远影响。 这种新的教学模式对大学教师的能力提出了新的更高 传播学大师麦克卢汉曾经说过： “媒介及讯息”。纵 的要求。这也迫使我们必须进一步转变教学观念。由重 观人的一生，其从童年到成人的社会化过程可以称之为 “传授”向重“引导”转变，由重结果向重过程转变，由 “媒介化”的过程。人们总是需要不断学习和利用各种媒 单向信息传递向综合互动转变，由居高临下向平等对话转 介工具来进行信息化沟通。所以谈到变化，可以从两方面 变。由此将引发大学教师之间展开激烈的教学改革竞争和 来说。 科研学术竞争。 一方面，从高校以及教师的角度来看，其传播知识、信 另一方面，从学生的角度来看。目前我们传媒类专业 息的中心地位开始受到动摇。传播学开山鼻祖施拉姆先生 的学生集中在90后这一群体。他们是伴随着互联网、手 曾提出一个关于受传者选择信息传播途径的可能性公式， 机等成长的一代，并被称为“网络原住民”．其身上烙有 即“信息选择的或然率”=报偿的保证／费力的程度。 r1] 鲜明的数字化标签。在这里，笔者想就新媒体的发展谈两 公式中的“报偿的保证”指传播内容满足选择者的实际需 点负面影响。 要的程度，而“费力的程度”则是指得到这些内容和使用 第一点．如今大家都熟悉这样的场景：家人在一起， 传播途径的难易状况。 不是交心，而是各自看电脑和手机；朋友聚会，不是叙 伴随着互联网技术的进步，人人都能够成为知识、信 旧，而是拼命刷新微博、微信；课堂上，老师在讲．学生 息的传播者和接收者。打个简单的比喻，过去的老师好比 在网上聊天；会议中，别人在报告，听众在收发信息。 “新闻联播”，他