探究中小学作文衔接教学的创新措施.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教 学创新 探究中小学作文衔接教学的创新措施 吴小娇 （福建省泉州市石狮市锦峰实验学校） 摘 要 ：中学和小学的教学在内容的衔接和联系上有一定的脱节现象。 其中作文的衔接教育问题一直困扰着初中语文的教学过 程。 小学作文在学 习中形成思维和行文特点与初中教学目标没有达成一致，同时使学生在转换学习思维的过程中很难很快适应这种变 化。 从中小学中作文衔接教育问题展开探究，并在解决这种方法的举措方面提出创新。 关键词 ：中小学；作文衔接；创新措施 学习的过程是一个循序渐进的过程 ， 任何科目的学习都像是 别的。 进行各 自的对比和分析能够使学生在对自己作文的认识上 在盖高楼。只有在基础打好的情况下挨着去学习每一个知识点，一 有更加准确的定位 。 点一滴地建立起知识体系。 任何课程在授课之前都有一个课前导 4.启发思维，在中小学作文衔接教学阶段如果能够在学习的 入过程，这个过程就是学习内容的衔接阶段。学习的衔接阶段是使 过程中启发学生的思维，那么对于学生掌握基础知识有好处 ，除此 学习的知识点在学生思想中有一个过渡的过程。 过渡就是为了使 之外 ，也将为学生将来作文能力的提升有很好的引导作用。 学生在面对新知识和新问题的时候有一个事先的准备。 而作文的 三、中小学作文衔接教学实例探析 学习在中学和小学的教学中并没有统一的教学思想， 这样如果在 衔接教学衔接的不只是学习的过程 ， 更是学习目的和学习内 小学生升入初中后没有很好地衔接教学， 那么学生在突变的学习 容的衔接。学生在升入新的学习环境后会对自身有新的要求，在新 理念和思维方式下会很难适应这种变化， 这种不确定性 的存在使 环境 中进行新思想的传授是最为有效的， 能够使学生在接受新思 得初中作文的教学存在一定的教学风险。 想的时候没有一种受迫感。 事先对于教学的过程中可能遇到的问 一、中小学作文教学的衔接及其意义 题进行措施的制订将有助于教学活动的正常开展， 在实际的教学 小学的作文在教学过程中注重的是学生描述事物过程的准确 中如何很好地运用这种措施是决定中小学作文衔接问题的关键 。 性， 在作文的评定方式中一般认为小学只要能合理地表述事物即 以语文版七年级上册第一章马克·吐温 的《我的第一次文学尝 可。在作文的深层次要求方面没有过多的要求，基本地表达自己的 试》为例 。 在文章 中作者阐述了 四件事情，而这 四件事情在文章结 情感即可。 在中学的作文教学中则要求学生在描述事物发展过程 构 中前两件和最后一件详写，第三件事略写。这样采用很好的切入 中能够运用写作技巧，注重写作的重点。小学作文真实准确为主要 点来进行作文结构 的讲解。反响大的事详写而反响小的事略写。详 导向的作文教学方式和中学的类似于文字游戏的写作技巧运用的 写的部分能够突出作者的特点和想要表达的才华 ， 略写则对于人 教学方式，使学生在小学升入初中后不能够很好地理解学习过程 物形象进行了有力 的补充 。 这种详略搭配 的手法正是在中小学作 中发生的变化，造成教学效果的不确定。 文衔接中需要指 明的。 中小学衔接教学是指在小学生升入初中后进行学习思维的教 另外 ，中小学在作文中对人物的描写手法也有着需要衔接的 学，在教学的过程 中转变以往的学习思维和学习惯性，采用一定的 部分 。在文章 中作者用简洁明快的漫画笔法对其讽刺对象神态、肖 教学手段进行引导和教授，使学生在学习过程中面对学习的问题 像的勾勒 。 “其中有一幅画的是希金斯身穿衬衫涉水过河 ，一手提 能够知道原因。中小学作文的教学本来就存在一定的理念差别，所 灯笼 ，一手拿一根手杖 ，试