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总第312 期 Total.312
2015 年4 月（下） The Science Education Article Collects April 2015 C ）
探究式教学法 工业设计教学中的应用
杨丽丽 宫 勇
（宁波大学机械工程与力学学院工业设计系 浙江·宁波 315211）
中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）12-0047-03
摘 要 在全球经济一体化的背景下，中国须从加工制造型 tasks with the interaction between teachers and students. In
大国向设计创新型强国转变，从中央到地方都开始高度重 course examination, excellent teams can get both spirit and mate-
视工业设计的发展。工业设计的大力发展离不开政府的扶 rial rewards under comprehensive consideration of the process
持、企业的重视以 设计教育的完善。工业设计是技术与艺 and results. Compared with the previous teaching methods, using
术相互融合、理论与实践并重的多学科交叉的综合学科，传 inquiry teaching, college undergraduates have made significant
统的填鸭式的授课模式在工业设计专业人才的培养中具有 achievements in subj ect contests, applying for patents for inven-
片 性和局限性，探究式教学法的开放性与实践性能有效 tion or utility model patents, paper publication, and scientific re-
地激发工业设计人才的创造积极性和主动性。本文秉承学 search proj ects.
以致用的理念，不断创新教学内容，将企业实际设计课题融 Key words inquiry teaching;2D product design;teamwork;inte-
入课程内容中，组建学生团队，师生互动协作完成课题；在 grated innovation
课程考核中，将过程与结果综合考虑，并对优秀的团队进行
精神和物质的奖励；相比于以往的教学方式，运用探究式教 1 引言
学法以来，在校 科生在学科竞赛、申请发明专利和实用新 工业设计诞生于工业革命的轰鸣声中，发展至今，工业
型专利、发表论文和科研项目等方 取得了显著的成效。 设计具有跨学科、跨行业、跨领域，人才和知识密集等特征，
关键词 探究式 产品二维设计 团队协作 整合创新 是产业价值链中最具增值潜力的环节之一，是展现一个国
Application and Effect of Inquiry Teaching in the Teach [1]
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