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探究小学语文教育教学方法的创新 刘利达 摘要：受新课标的影响，小学语文教育教学方式革新备受关注。目前我国的小学语文教学模式基本上以教师单向把控课堂，指引 学生理解教学内容为主。本文将结合自身的教学经验以及小学语文教育教学方面的理念进行探讨，并提出一些教学创新方式。 关键词：小学语文 教学方法 创新 中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.06.182 基于语文的学科特点，我们发现不少教师在语文教学中还没 生的肯定，也是一种高效的教学手段。 有形成比较成熟的教学体系，更多的是在关注教学任务的完成 朗读有利于学生的语言察觉能力以及语言敏感度，语文朗读 性，没有将学生对语文本身的兴趣培养放在相对重要的位置上。 能力的培养更是一种审美情怀的培养。不仅可以开拓学生阅读 传统的小学语文教学常常依附于教材，但是很明显，教材的更新 思维，还可以从小培养其阅读习惯，提高今后驾驭文字的技能。 速度不能紧贴时代步伐，因而教师不能单一局限在教材内容的传 4 善用多媒体教学 授上，要开拓新的教学途径延伸语文教学内容，将培养学生的语 教师利用多媒体进行教学不仅可以通过音像、动画效果活跃 文兴趣作为教育教学方式创新的重点，具体可以从以下方面着 课堂气氛，激发学生的学习欲望，还能通过这种与传统教学不一 手。 样的教学方式满足学生的探究心理，在教学进程中运用多媒体不 1 教学角色进行互换 仅是传递教学内容的一种途径，也弥补了传统教学的不足，融合 一位有经验的、教学手段成熟的语文教师通常会将塑造学生 了情境教学以及为学生营造了一种积极主动的学习氛围。教师 的探索意识和创新精神合理地编排进教学过程中，给予学生充分 可以提前将教学程序输入进设备中，利用电脑与学生进行一些简 的思考空间和讨论时间。小学教育是学生一生语文兴趣培养奠 单的课后问答，教师讲解一节课后，通过这种方式可以再一次调 基的关键，所以不能让学生感受到语文学科的束缚，要建立一种 动学生的积极性，让学生感觉是一位新的老师在和自己互动，比 和谐与平等的教学关系。教师要明确一个概念，学生才是课堂的 较适合小学生好奇心和求知欲强的特点。 主体，教师的角色仅仅起到辅助引导的作用，要充分挖掘学生语 5 为学生的思维插上翅膀 文思维的优越性，帮助学生加强处理实际问题的技能。这里提到 在语文的教学中，思维和想象力拓展是非常重要的。在进行 的角色互换实际更是将教学相长贯彻于教学中的体现。具体实 语文教学时，教师要为学生提供充分的想象空间和展示空间，让 践在课堂上，教师可以提供学生充分的时间进行小组讨论或者让 学生的思维自由地飞翔，这些都有助于创新意识的培养。譬如在 学生自己准备一节课的试讲，看看学生眼中课堂的重点和教学的 讲解“恐龙灭绝”这一课时，教师可以向同学发问，恐龙灭绝的原 重点在哪里。将教师传授知识、学生接纳知识的模式转化为一种 因有哪些呢 如果今天依然存在恐龙，那我们的生活会有什么不 自主的、探讨式的教学模式。 同吗 同学们在进行讨论的时候，给出了许多不同的猜想。无疑 2 情境教学烘托学习氛围 这样的课堂让学生的思维得到了极大的拓展，为学生固有的思维 教师在备课的时候，要多做构想。譬如在讲解“桂林山水”这 松绑。 一节时，如果仅仅依照课文的描述，很难让学生感受到那种身临 6 点亮经典阅读之灯 其境的感觉，对文章美的理解就不会很深刻。教师可以将一些桂 学生学习语文是一个渐进的过程，对语文知识的积累也不是 林山水的风景画提前准备好，在学生朗读课文的时候通过幻灯片 一朝一夕可以完成的。我们的语文教师在学生年级增高的同时 的形式出现，这样整个课堂就会被诗情画意笼罩着，学生对课文 也要选择适当的优秀读物作为辅助。学生接触的经典作品多了， 中美景描绘的画面感会更加深刻，背诵经典段落的时候就特别容 可以激发学生的读书热情，