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jsjt@ ISSN1009-5039 Overseas English 海外英语 2014年05月 Overseas English 海 外 英 语 Tel:+86-55165690812 浅议山区中学初高中英语教学衔接策略 张秀莲 (福建省明溪县第一中学,福建三明365200) 摘要:山区中学的学生英语基础特别薄弱,因此做好初高中英语教学衔接至关重要。笔者从教与学两方面入手探讨了衔接 策略。 关键词:初中;高中;英语教学衔接 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-5039(2014)10-0028-02 随着高中的不断普及与扩招,学生的英语水平呈现出了滑 English和AmericanEnglish,逐步引导学生理解这两种不同类 坡现象。近几年省市级重点校的“生源抢夺战”使得形式更加 型的英语虽然在发音、拼写和表达法方面有差异,但并不十分 严峻。山区中学的高中英语教学面临着巨大的挑战。初、高中 影响英美人之间的交流。有了初中阶段的相关知识储备, 英语教学衔接能否顺利实施将直接影响到学生对高中英语知 Book1unit2《Englisharoundtheworld》的难点被逐渐突破,由已 识的掌握,因此英语教师要从教与学入手,做好衔接。 知到未知的过程中,学生逐步掌握了新知识。 1探究初、高中教材的联系,做好课堂教学的衔接 1.3注重适度的阅读延伸 《普通高中英语课程标准》阐明了新的课程理念:在加强对 开学一个月后,我们对高一年段650名学生进行了阶段小 学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取 测,发现学生的平均分由入学时的112分降到了83.3分。通过 信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行 分析,我们发现学生失分最多的是阅读理解。初中阅读材料篇 思维和表达的能力。与初中英语相比,高中英语不管是词汇量 幅短,问题设置简单,通过题干就能从原文中找到相关信息,学 还是阅读要求都有较大的提高,如果我们还完全沿用初中的教 生的得分率高。高中英语的阅读难度大幅增加,阅读材料篇幅 学方法,势必是行不通的。但过分夸大高中英语学习的难度, 长,语法结构复杂,有时甚至一个句子就构成了一个完整的段 又会给学生造成畏难心理,无形中也给学生设置了英语学习的 落,面对长难句学生往往束手无策。因此提高学生的阅读能力 障碍。针对山区中学学生整体素质不高的实际,教师可以从以 是高中英语教学的重中之重。教师可以在复习初中阶段五种 下方面入手: 简单句式的基础上,教会学生分析句子结构,理解长句和难 句。例如在分析“Theanswerseemstobethatwehaveaneedto 1.1确定适宜的教学起点 studyintouchwithfriendsandfamilynomatterwhereweareor 新生入学的第一个月是了解学生的黄金时期。这一阶段, whatwearedoing.”这一长句时,应引导学生找出该句的主语 学生对全新的高中生活充满了期待,教师应通过与学生谈话, Theanswer,谓语动词seemstobe...后面是that引导的表语从句 分析入学成绩,观察上课反应和做问卷调查的方式,了解学生 和nomatterwhere引导
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