浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用.pdfVIP

用 式 应 模 的 学 中 教 学 化 教 性 术 个 美 谈 中 浅 初 在 宏 育 肖 □ 摘 要：初中美术是一门多元、多向、多维的素质教育学科，它强调的是知识与能力、艺术与人文、共性与个 性的相互融合和学生的全面发展，这就决定了在美术课堂中应用个性化教学模式是科学的。文章结合教学实 践谈如何在初中美术教学中应用个性化教学模式促进学生个性化发展。 关键词：初中 美术教育 个性化 教学模式 与其他学科相比，初中美术教学的多 对成功的体验，以保持他们对艺术的兴趣和爱好。如，在“卡通” 元性、多向性、多维性决定了它可以不强 的教学中，笔者鼓励学生根据自己的想法和记忆给同学或教师 调思想、行为上的唯一，而更加强调知识 画一个卡通形象。学生在具体的创作过程中充分运用夸张、变 与能力、艺术与人文、共性与个性的相互 形等手法对教师和同学进行了自我角度的阐释，教师亲切的笑 融合，允许学生在艺术的殿堂中追求个性 脸和表情被大幅度地夸张；娇小可爱的女同学则变成了日本漫 化、差异化的爱好以及发展方向。这个出 画中的可爱形象；更有些学生将自己的同学画成了《喜羊羊与灰 发点和落脚点都决定了个性化教学模式 太狼》《熊出没》《秦时明月》中的动画角色等。笔者将学生的作 在美术教学中的适用性。 品收集起来在教室后墙统一展示，学生看到自己的“佳作”及同 一、鼓励学生制订个性化学习目 学作品中的自己时所展现的自我实现的笑容分外灿烂。同时， 标 笔者还经常通过开放式创作课调动学生的绘画积极性，在课中 个性化教学，就是让每位学生从教学 笔者要求学生用自己最擅长的线描、水墨、水彩、卡通、工艺等语 中获得符合自己需要和兴趣的知识和能 言进行个性化创作，除作业主题及版面的要求外其他不作要 力。因此，教师可考虑先不安排或安排较 求。在这样的氛围中，学生所创作出来的作品相对于限定创作 为粗略的教学计划及教学目标，而是鼓励 语言的作品而言，质量和水平得到明显提高。 学生根据自己的爱好和兴趣提出个性化 四、始终引导美育德育正确方向 的学习方案和学习目标。在此基础上，教 美育和德育对学生的健全人格以及世界观、人生观、价值观 师对