浅谈情境教学法在初中历史教学中的应用研究.pdfVIP

教研争鸣 浅谈情境教学法在初中历史教学中的应用研究 牛慧敏 青海省海西州德令哈市第三中学 摘 要：随着新课程改革的不断深化，课堂教学对教学方式、内容等提出了更高的要求，近年来，情景教学作为一种新型教学方式备 受关注，初中历史作为初中教学中比较重要的一门课程，将情境教学法与历史教学相结合，通过创设情境，能够为学生提供良好的 课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学习成绩。因此，将情景教学法融入到历史教学中具有重要意义。本文将对情境教学法的概述 与作用以及情境教学法在初中历史教学中的应用进行研究，并提出建议，提高初中历史教学质量和效率。 关键词：情景教学法；初中历史教学；应用 一、前言 居住于长江流域的人类是？等问题 初中阶段作为学生构建历史体系的重要阶段，初中生求知 教师可以通过小组形式激发学生积极回答问题的热情，不 欲和好奇心十分活跃。单纯的对历史知识进行讲解，不能够吸 仅让学生认识到合作的重要性，感受竞争无处不在，还能够增强 引学生的注意力，也不便于学生理解历史知识，久而久之，会影 学习效果，培养学生勇敢、进取的精神。 响学生的历史成绩。所以，在初中历史教学中采取情境教学法 2.加入语音情境 能够为学生创建一个活跃的课堂氛围，激发学生兴趣，满足学生 历史教师在历史教学过程中，要利用现代教育技术，例如： 求知欲，达到历史教学要求，是未来初中历史发展的主要趋势。 计算机、多媒体等，丰富教学手段和方法，通过这些形象、生动的 二、情境教学法的概述与作用 视频，能够增加学生的关注度，让学生感受历史的力量。例如： 情境教学法主要是指将情与境的辩证关系作为教学出发点 在讲到辛亥革命《辛亥革命》这一历史事件时，可以播放《辛亥革 和基础，创建符合教学内容的环境，营造氛围，使学生能够融入 命》这部电影的片段，尤其是革命党人林觉民的事迹，他不仅爱 到课堂当中，并激发起学习兴趣，最终实现情感与认知有机结合 自己的国家，更爱自己的亲人。在离家去广州的路上，在手帕上 的一种有效的教学方法。简而言之，就是在历史教学过程中，教 写下了《与妻书》，其中表达了自己对亲人的爱以及为国捐躯的 师通过引导学生进入具体、形象的历史情境中，让学生感同身 决心，即使被抓也毫不害怕，最终还是被杀。他为我们树立了榜 受，帮助学生能够掌握基础知识、理解教学内容，提高教学效率 样，他不仅刻苦学习，而且他深深地爱着自己的国家。对师生来 的目标，是近年来初中历史比较广泛的教学方法。 说，这是一次生动而具体的思想教育。 1.能够激发学习兴趣，增强师生互动 3.创建角色情境 兴趣作为学生学习的原动力，教师在初中历史教学中要积 由于历史与其他学科不同，教学内容包含很多情境与人物 极激发学生的学习兴趣，而学生作为学习的重要主体，只有自身 角色，这是很好的情境素材，教师可以在课前为学生布置作业， 自主、积极的学习，才能够获得良好学习效果。将情境教学法应 让学生自行搭配组合，扮演历史人物的对话，并演绎角色，通过 用到历史教学中，就能够很好地启发学生的学习兴趣，促使学生 这种方式，学生不仅能够掌握历史知识，还能够锻炼自己，提升 参与课堂教学活动中，教师通过利用现代教育技术，还能够促进 能力。例如：在讲解中日甲午战争侵略我们国家的历史事件时， 学生进行思维活动，学生积极思考，提出问题，进而提高学生的 教师可以通过分配任务，写台词，演角色，旁白等，进行场景演 想象力和创造力。 绎，了解其中的历史情感和历史经过，这样就能偶将学生引入到 2.能够深入掌握基础知识 课堂中，启发学生积极性，进而培养学生的组织、表演以及合作 掌握历史基础知识是初中历史教学的根本任务，通过创建 能力。 历史情境，教师在传授基础知识的同时，还能够帮助学生更加深 4.通过语言渲染氛围