浅析初中语文合作学习.pdfVIP

学科教学 Educational Modernization 浅析初中语文合作学习 贵州省兴义市教育局（562400）罗方舟 〔摘 要〕合作能力是新课程改革的重要目标之一。在新课程改革的过程中，合作学习成为初中语文课堂中重要的学习形式。 合作学习既有助于学生学习课本上的知识，也有助于培养学生的团队精神与合作意识，调动了学生的学习积极性和创造性。 〔关键词〕初中 语文 合作学习 课堂 1 合作学习的背景和内涵分析 2.2 学生的团队意识淡薄。计划生育的实行，造成独生子女 合作学习指的是在课堂学习中，以课堂教学中所涉及的 现象大量存在，父母的溺爱也使得许多孩子在性格上存在着 人际关系为基础，明确合作学习的目标，在对三种关系：师师、 唯我独尊和自私自利的现象，在与人合作方面存在很多的不 师生、生生的调整中，以小组的活动为课堂教学的基本方式， 足。在与同伴的合作学习中，互相埋怨、找茬，不听取别人的意 以小组的成绩为合作学习中的评价标准，在课堂教学中塑造 见，真正意义上的合作学习没能发挥作用。 学生的团队意识和集体意识的一种教学策略。 2.3 合作学习中组织形式单一、没有吸引力。在合作学习中， 从合作学习的内涵可以看出，合作学习在课堂教学中有 教师没有根据学生的特点：班级、性别、性格方面的差异，经常 着重要的作用。首先，它促使教师水平的提高。合作学习改变 变化小组学习的形式和成员的设置，在课堂上也没有有效引 了传统教学的方式，让课堂教学变得充实和生动起来，这对教 导学生，组织形式的单一和没有生命力的课堂组织形式，合作 师的教学活动也是一种考验。其次，合作学习拉近了师生之间 学习的课堂组织形式名存实亡。 的距离。合作学习不再是教师一言堂的课堂教学，而是师生意 3 合作学习的组织形式 见的交流。再次，学生学习积极性的提高。在合作学习中，小组 课堂中合作学习的组织形式主要有三种： 讨论式的学习，有利于学生发表自己的见解，在宽松的学习环 一是生生合作，即教师利用同桌的带动作用，改善学习环 境中思维活跃。最后，合作学习增进了学生之间的感情，培养 境。生生合作主要有三种：优优、优差、差差。优优的合作方式 了学生的团队合作意识，提高了学生在人际关系方面的处理 可以促进跨越式发展，并对一些有一定难度和挑战性的问题 能力。 进行探讨。优差合作是教师经常运用的一种方式，这种方式的 2 合作学习的问题和原因 最大作用在于带动学习相对落后的学生的学习，但同时如果 2.1 教师对合作学习的认识不够。在合作学习中，由于教师 处理不当会打击学习相对落后的学生的学习积极性。差差合 自身受的教育是传统的应试教育，课堂学习的主导权在教师。 作适用于完成某种特定的学习任务，基础相同的学生能创造 因此，在组织合作学习式的课堂中，可能出现形式上的合作学 宽松的畅所欲言的环境。在某高三的课堂设置中，教师采用了 习，实质上并没有充分发挥合作学习的作用。以小组学习为 优差的组织形式，极大提高了全班学生当年的升学率。 例，教师将学生分为几组，七嘴八舌的讨论或交谈，并没能充 二是小组合作，小组合作是合作学习的主要方式。这种方 分发挥合作学习中小组学习的作用，也没能在小组的讨论中 式能开阔学生的思路，集思广益，因此能够更广泛的调动学生 合理引导，课堂教学的主导权仍然在教师的手中。 的思维，激发学习的兴趣。小组合作主要有三种形式。①可以 教学目标和教学特点进行科学正确的评估。评估要考查： 4.4 是否指导数学知识的应用。在有趣、自主、积极思维的同 4.1 是否激发学生学习数学的兴趣。诱发、培养、发展每个学 时，是否使数学知识联系实际，组织学生运用自己已有的和在 生的学习数学的兴趣是活动课教学目标之一。活动课中，教师 探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问 如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生学习积极 题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而增长 性，在愉悦的氛围中学习数学、人人受益、个性得到发展。