优势互补，提升课堂效能——谈传统教学与网络教学的整合.pdfVIP

第 z3巷 内江师范学院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIAN(N0RMALUNIVERSITY ·lO5 · 优势互补，提升课堂效能 — — 谈传统教学与网络教学的整合 林 英 (内江市市 中区教 育局 ， 四川 内江 641000) 摘 要 ：随着现代信息技术的不断普及．其与传统教育手段相比的优势在 日渐显现 。课堂教学作为教学 的主要环节和阵地 ；应重视通过网络为学生的学习创设轻松而 自由的学习环境 ．使教育资源得以共享 ．使远程 教育得以实现 。 关键词 ：传统教学 ；网络教学；课程整合 中图分类号 ：G62 文献标识码 ：A 文章编号 ：167l一1785(2008)S2--0105--02 整合不同于纯粹的传统教学，也不 同于纯粹 的网络 一 、 问题的提出 教学，其实质是一种在网络环境下传统教学与网络 随着现代信息技术在课堂教学中的广泛运用 ， 教学整合的特殊教学方式。 教学中需要的各种信息可以通过网络快速收集 、展 二、传统教学与网络教学的特点 示，这一新的变化对 网络环境下的课堂教学提出了 新的要求 ，必将促使课堂教学方式的变革来适应这 (一)传统教学的特点 一 变化。现代信息技术与各个学科教学 的有机结 传统教学的优势主要表现在 ：教师是知识 的传 合 ，能为学生创造一个积极能动的自主学习、自我反 播者 ，教师严格按照教学的 目标、有计划、有重点地 思的心理体验过程。网络教学就是现代信息技术用 开展教育、教学活动。课堂教学 目的性 、针对性强， 于教学的重要组成部分 ，它能为学生创造一个 自主 学生的积极配合保证 了学生顺利地得到知识 ；同时， 学习、自我评价、相互交流的平 台。 教学十分重视知识的系统性 ，可以使学生获得比较 在教学过程中我们发现，网络环境下信息技术 系统、扎实的基础知识 ；其次 ，师生之 间是在面对面 的运用 ，使得学科教学呈现如下的特点： 的过程中进行教与学，教师的语言 、行为、举止 ，对于 第一 ，教学环境是 以校园网学习为主与互联网 学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响 ，这 相结合的网络教学环境 ； 是网络教学难以替代的。 第二，教学过程具有开放性； 传统教学的不足表现在 ：“教师是课堂教学的主 第三，学生的学习过程具有交互性，学生对学习内 宰”，学生处于 “被填灌式”的学 习状态 ；教学内容受 容的选择具有 自主性和个性化，这就决定了网络环境 教学大纲规定的限制，是 “以书本为中心”，学生学习 下的课堂教学带有松散性、不确定性、难控制性； 局限于书本知识之内：教学侧重于知识结论、轻学生 第四，教学资源是以书本知识为主的学习与 网 学习的方法及过程体验 、轻学生能力培养。 络资源利用相结合 ； (二)网络环境下教学的特点 第五，指导理论是 以传统教学论及学科教学法 网络环境下教学的优势主要表现在 ：网络教学 理论为主与远程教育的指导理论相结合。 方式十分灵活，以学生 自主学习探究为主，学生成为 从上述