中国学生英语习得受母语的影响.pdfVIP

第 23卷 内江 师范学 院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANG NORMALUNIVERSITY ·77 · 中国学生英语习得受母语的影响 刘 惠 冰 (四川省 内江市第六 中学， 四JIl 内江 641000) 摘 要 ：英语习得受汉语的影响是客观存在的。因此 ，应区分两种语言 的差异 ，尽量减少汉语对英语 习得 的影响．达到快捷高效的学习效果。 关键词 ：语 言习得 ；母语 ；影响 中图分类号：G633．4 文献标识码 ：A 文章编号：167l一1785f2008)S2—0077—02 英语是当今世界的通用语 ，在经济腾飞的中国，无 的时候 ，儿童开始产生双语句 ，随着年龄 的增长，儿童 疑是一把打开成功之门的金钥匙 。学习英语的 目的就 会说较长 的句子 。在 5岁至 7岁之间，习得 了语法 的 是很好地运用此语言，而中国学生学习英语 ，绝大多数 基本规则，已经具备了语言和使用语言的能力。即习 的学生是在 自己本族语 的基础上 ，在母语 的氛 围中来 得 了他们 的本族语 (母语)——第一语言习得 。 学习英语 的，这就必然地使他们在理解和运用英语时 学习第二语言在性质上有别于学习第一语言，学 带上了浓重的本族语特色。又 由于语言环境、社会 、心 习了第二语言的人都知道这一事实，甚至有些人在学 理等因素的制约，只 “听”而不 “说”英语 ；又 由于这两种 习第二语言上完全不成功。我们可能在说本族语时极 语言的特点相差较大，要掌握好英语则有相当大的难 为流畅，我们也可能作文尽得高分并能写出优美的诗 度 ，有时，还会导致理解上的差异 ，闹出笑话 。当然 ，影 词 ，但仍然发现我们无法学好另一种语言。由于人类 响英语 习得有诸多因素 ，本文着重从本族语 (汉语)的 语言的普遍性 ，已经掌握一种语言的成人在很大程度 语言结构来阐述中国学生第二语言习得 (英语)受母语 上 “知道”任何一种语言的底层结构 ，这一事实得到第 的影响。 二语言习得阶段的证 明，这些阶段类似第一语言的习 得阶段。例如：乔姆斯基发现，学习本族语为英语的儿 一 、 语言习得过程 童在最初几年内将 Johniseasytosee。(要见到约翰 语言习得 (LanguageAcquisition)是一个十分复杂 很容易)这样的句子理解为 ItiseasyforJohntosee。 的过程 ，语言的习得无疑是我们每个人 曾经和必须取 (约翰要看见什么很容易)。说法语的人学说英语也经 得 的最 了不起 的智力成就 。乔姆斯基认为 “人天生具 历相似 的阶段 ，然而这种 困难不可能来 自法语语法 的 有习得语言的能力 ”。(Childrenarebornwithaspecif— “干扰”，因为在这种意义上法语类似英语 。将英语作 icanduniquekindofknowledgewhichequipsthem for 为第二语言习得时语法语素(粘着 的和 自由的)的习得 languagelearning．)也就是说，人脑具有语言习得的特 顺序与儿童的习得顺序相似，不管学习者的本族语属 殊装备 ，生来就有具备语言和语言使用的神经基础，就 于什么系统。然而，来 自本族语的音韵、词法和句法的 像马儿在生物学上用 “先设的装置 ”学会其同类的歌 干扰会造成困难，它们作为外国 “口音”在语音和在非 声。我们的语言能力使我们能够习得我们接触的任何