中学数学在生活中的应用刍议.pdfVIP

l3O · 内江师范 学院学报 第 23卷 · JOuRNALOFNEIJIANGNORMAIUNI＼ERSITY (2008) 中学数学在生活中的应用刍议 王 建 渠 (渠县贵福初级中学， 四川 渠县 635204) 摘 要 ：新课标下的数学教师应创造性地利用和开发教学资源 ，把学数学和用数学结合起来 ．培养学生 自 主探索、合作学习的能力和创新精神 ，使学生在实践中体验用数学的快乐。 关键词 ：中学数学 ；数学应用 ；创新精神 中圈分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2008)S2一O13O—O2 《数学课程标准》强调数学教学要与生活实际相联 趣之 中……，学生们 四人一组 围桌而坐 ，时而各抒 己 系 ，让学生体会到生活 中处处有数学 ，体验学习数学 的 见 ，展开了热烈讨论 ，相互补充着对方 的遗漏 ，纠正着 乐趣 ，积极主动地学习有价值 的数学 。即要求架起数 对方的差错，教师不用在讲台上滔滔不绝，而是与学生 学与生活 的桥梁 ，把数学知识生活化 ，把生活经验数学 一 起探讨 ，轻松地徜徉在学生 中间，倾听他们 的讨论 ， 化，让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在 。 给他们个别指点，凭借集体的智慧 ，很快 “有理数的加 唯有如此 ，才能让凝 固的数学变为生动 的数学 ，让理论 法法则”就跃然学生们的头脑里 。 的数学成为实践的数学 ；才能让学生在生活 中获得对 实践表 明，学生会 因为觉得 问题熟悉而产和较强 数学的个性化体验，使数学课堂真正焕发生命活力。 的学习兴趣和参与热情 ，教学效果很好 一 、 教学内容与生活 “接轨” 二、教学情境与生活 “链接” 新课程理念下，教师不再是教科书知识 的解释者 教学情境是沟通现实生活 的具体问题与数学抽象 和执行者，而是与专家和学生等一起构建新课程的合 概念之间的桥梁，教师可以根据教学需要，将课堂设置 作者。因此 ，在新课程实验中，我们一方面要用好教科 成为生活的舞台，把真实的生活情境转化为教学情境。 书，就是要理鳃教科书的编写意图及渗透理念，充分运 苏霍姆林斯基 曾说过 ：“如果教师不想方设法使学生进 用教科书已有的资源进行教学 ；另一方面 ，也要根据学 入情绪高 昂和智力振奋的内心状态 ，就急于传授知识 ， 生生活实际及课程标准 ，对教学 内容进行整合 、重组、 那么这种知识只能使人产生冷漠态度 ，而不动感情 的 补充、加工，创造性地使用教科书。把数学引向生活， 脑力劳动就会带来疲倦 。”因此 ，在数学教学 中，情境 的 强调数学跟人类现实广泛而密切 的联系 ，使数学学习 设计就显得十分重要 。要创设一个好的问题情境 ，首 基于学生生活经验和已有 的数学基础 ，从而带来对数 先必须要有情趣 ，同时所设 问题还要适应学生 已有 的 学学习的更大热情 。 知识经验，问题过易或过难，都难 以引起学生的兴趣 ， 例如 ：举世瞩 目的第二十九届北京奥运会刚刚拉 因此 ，教师不仅要熟悉教科书 ，还要 了解学生 的认知结 上帷幕 ，各项精彩 、激烈的比赛让人津津乐道。在 “有 构 ，智能水平和生活经验 ，提出既为学生所熟悉又具有 理数加法”的教学 中，笔者就选用了中国女子足球 队在 适度挑战性 的问题情境。 小组赛中与阿根廷、加拿大、巴西队，以及半决赛 中德 例如 ：在讲 “同底数 的幂 的乘法”这一节 内容时，巧 国队与巴西队、日本队与美国队，还有