中学物理课堂提问技巧.pdfVIP

第 23卷 内江师范 学院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANGNORMALUNIVERSITY ·209 · 中学物理课堂提 问技巧 袁 飞 虎 (四J11省小金县达维中学， 四J11 小金 624200) 摘 要：物理课堂教学中应该注意提问的技巧，要考虑多数学生的具体情况。采用启发式教学利于发挥 学生的主体性 。教师提问应该面 向全体学生 ，有明确的 目的，问题确切 ，具有启发性，并合理评价学生的回答 。 关键词 ：中学物理 ：课堂提 问；目的；启发 ：评价 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号：1671～1785(2008)s2--0209—02 提问是课堂教学 的重要方式。提一个 问题之 或用其它方式方法唤起学生的注意)。 前 ，教师一定要明确 ：为什么要问这个 问题 ，估计学 3．培养学生的物理语言应用能力 ，表达能力 。 生的答案会 出现那些情况 ，每种情况的问题在哪里。 让学生在 回答 问题 中使用物理语言来表述物理现 否则乱问一通 ，看起来好像课堂气氛很活跃 ．但对于 象、物理知识 ，逐步培养学生的物理思维，即通过他 培养学生分析问题、解决问题能力没什么作用 ，还有 们的回答来规范专业用语 的使用 。 可能让学生晕头转 向，给教学设下思考 障碍。笔者 二、提 问要确切 在教学中常采用启发式教学 ，这是物理教学 中经常 运用的一种教学方法 ，运用启发式 ，常常需要提 问 教师不能信 口提问。实践证明，问题提得含糊， (当然提问不等于启发式)。怎样提问，即提问的技 学生会摸不清教师的意图，不好 回答 ；还有的问题 ， 巧是 当前教学中值得研究的一个重要问题。下面就 答案范围过大 ，也不妥 当。为了利于学生思考 ，教师 中学物理教学 中提问技巧作一些探讨 。 所提的每个问题 ，都应该象 出考试题一样 ，一字一句 斟酌好 ，使所提问题的逻辑严密 ，语言简练、清楚 、确 一 、 提 问要有明确的 目的 切，切忌 出现知识性错误 ，误导学生，影响他们正常 1．检查 、巩固已学的知识 。学过 的东西该记的 的思路展开 。 是否记住 了，理解是否正确、是否完整，通过提问．常 三 、具有启发性 常可以发现教和学两方面存在 的问题 ，便于及时予 以补救 。 教学中我们发现 ，有的提问是带暗示性的，暗示 2．引导学生接受新知识。通过提问唤起旧知识 的结果 ，不是培养了学生们真正的分析问题 、解决问 是很重要的，这是引入新知识 的切入点。教学的成 题的能力，而是盲从 。当然 “是非问”有时是必要的， 败与师生的思维 活动是否协 调一致 ，关 系极大 ，否 遇到一个 问题学生很可能答错时，“是非问”还是可 则，尽管是教师言之谆谆，但学生仍听之藐藐 。每堂 以的，但教师应尽量避免使用类似于 “是不是”、“对 课的重点、难点 ，一般说教师是心 中有数的，但在学 不对”的提问，这会束缚学生的思维而养成他们顺 口 生来说却不是。如果在关键处 向学生提问，引起学 作答的坏习惯 。具有启发性 的提问，就是要给学生 生重视 ，是很有必要的，问的结果 ，不外乎两种情况： 留有思考的空间。 一 是答得上 ，这当然好 ；再一是答不上