中学物理实验中的启发式教学.pdfVIP

第 23卷 内江师范学院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANGNORMALUN1VERSITY ·2O5 · 中学物理实验 中的启发式教学 刘 立 均 (内江市第二 中学 ， 四川 内江 641000) 摘 要 ：培养学生创新能力、实践能力、促进学生全面发展和终身发展是新教育理念的核心 内容 。启发式 教学是教育规律中的一条基本教学原则，对学生能力的培养具有十分重要的意义。本文结合中学物理实验和 本人的一些教学经验介绍了如何在 中学物理实验课 中利用启发式教学来培养 中学生能力的方式方法 。 关键词 ：中学物理实验 ；启发式教学；能力培养 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)S2一O2O5一O2 1990年版 《全 日制 中学物理教学大纲》中明确 造性思维和丰富的想象力有十分重要 的意义。由于 指出：“物理是一门实验科学 ，通过演示和学生实验 ， 构想实验要求较高 ，具有较大的灵活性 ，需要学生在 能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验 的关 深刻理解基础知识和牢固掌握基本方法 的基础上， 系，培养学生一定的实验能力 。”通过实验，不仅可以 进行操作。为较好的训练学生能力，在物理实验教 使学生具备一定的感性认识 ，更重要的是使学生进 学 中，要选好典型的课题 ，让学生能在原有的知识和 一 步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立 基础上 ，进行知识和方法的迁移 ，达到构想实验的目 起来的 ，从而有效地帮助学生形成概念 ，导出规律 ， 的。 掌握理论 ，正确而深刻地领会物理知识 ，培养学生 良 例如 ：对平抛物体的运动实验的构想 。首先 ，实 好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力 ，并 验前对平抛运动进行分析 ，理论学习中我们知道平 且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创 抛运动可以分解为竖直方向的 自由落体运动和水平 新能力 。物理教学在培养学生的基本科学素养和开 方 向的运动 ，并且通过观察频闪照片，知其水平方向 发学生创新能力方面，有着其他学科无法替代的作 的运动是匀速的。竖直方 向和水平方 向运动不相互 用。而物理实验又是真正把学生引入科学之 门的起 影响。为了描述平抛运动的轨迹 ，则必先产生一平 点 ，这说明物理实验在 中学物理学习中具有不可替 抛运动 。此时可引导学生思考如何设计产生平抛运 代的作用 。怎样使物理实验达到应有 的效果 ，笔者 动的装置、装置的设计要怎么样更符合实验需要等 认为，启发式教学是有效的教学方式。 等。其次，要定性描述平抛运动的轨迹 (实验中在纸 上作图)，就有纸张的选取问题。这样就使学生主动 一 、 物理实验 。培养学生的创新意识 的构想了平抛运动实验l3]。 爱因斯坦说 ：“想象力 比知识更重要 ，因为知识 二、联系实验 中的问题 。启发学生的创新思维 是有限的．而想象力概括着世界上的一切，推动着进 一 般来说 ，实验中总会有这样或那样的问题 ，而 步 ，并且是知识进步 的源泉。”什么是想象? 《心理 学生第一次做实验是不易发现这些问题的。教师指 学》上说想象是对头脑 中已有 的表象进行加工改造 ， 出实验中可能出现的问题并把实验与实际相联系有 形成新形象的心理过程 。众所周知 ，物理学的发展 助于激发学生的学习积极性 ，更好地掌握物理基