第3课 学习有方法（教学设计） 道德与法治统编版三年级上册（新教材）.pdfVIP

三年级上册道德与法治

第一单元第3课学习有方法教学设计

一、教学目标

1.理解学习方法对提升效率的重要性，掌握预习、课堂专注、课后复习、独立思考、合作

探究等具体学习方法，认识到提问是学习的重要环节及合理管理时间的意义，能区分课内与课

外学习方法的差异，明确适合自身的方法才是最优选择。

2.能结合自身学习情况，灵活选用预习、复习等方法开展学习；学会主动发现并提出问题，

通过查阅资料、请教他人、小组讨论等方式解决问题；能制定简单的时间规划表，合理安排学

习与生活任务，提高时间利用效率。

3.树“做学习主人”的意识，激发主动学习的兴趣；克服害怕提问的心理，乐于思考

和探究；养成珍惜时间、勤学好问的习惯，在实践好方法的过程中体验学习的成就感，增强对

学习的信心和热情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握核心学习方法：理解预习、课堂专注、课后复习的闭环学习逻辑，明确独立思考与

合作探究的适用场景，能举例说明不同方法在学习中的具体作用，如预习可带着问题听课，合

作讨论能碰撞出解题思路。

2.认识到“问题是最好的老师”，学会从生活和学习中发现疑问，掌握提问的基本方法，

如针对知识点本质、现象原因等角度提问，并了解查阅资料、请教他人等解决问题的途径。

3.理解合理规划时间的意义，掌握专注做事、分清任务主次、劳逸结合等时间管理技巧，

能结合日常学习任务（如作业、阅读）制定简单的时间安排表。

（二）教学难点

1.学生需从多种学习方法中筛选出适合自身的方式，避免机械模仿，如有的学生适合独

思考后再合作，有的则需先讨论再梳理，需引导学生结合自身特点灵活调整。

2.部分学生因怕被嘲笑、担心问题简单而不敢提问，需通过案例（如宋濂求问）和课堂互

动，帮助学生建“提问是爱思考的表现”的认知，消除心理顾虑。

3.学生易出现“课堂懂方法，课后难坚持”的情况，如专注学习时易分心、制定计划后

难执行，需通过具体场景训练（如限时完成任务）和习惯养成引导，提升自我约束能力。

三、教学方法与课时安排

1.方法：情境教学法（模拟法庭）、案例研讨法（结合PPT真实案例）、图示分析法。

2.课时：2课时

四、教学准备

1.多媒体课件：包含宋濂求问、丽丽管理时间等案例图片，预习复习流程示意图，问号卡

片模板及时间规划表样例。

2.实物道具：问号形状卡片（供学生写问题）、时间沙漏（直观展示时间流逝）、“方法

清单”任务单（记录学生用过的学习方法）。

3.素材资料：鲁迅珍惜时间的故事绘本，课堂互动用的“问题收集瓶”，以及用于小组

讨论的“周末任务安排表”（含读课外书、整理房间等任务）。

五、教学过程

（一）导入：情境故事“小明的烦恼”

1.讲述故事：小明每天写作业到很晚，上课总走神，他很苦恼：“为什么别人学得又快又

好？”

2.提问：“你有过类似的烦恼吗？怎样才能让学习更轻松？”

3.引出主题：“今天我们就来探索‘学习的好方法’，帮小明和自己解决难题。”

（二）第一模块：掌握方法很重要

1.案例分析：会学习的小伙伴

（1）展示课件中三位同学的学习方法：

同学A：“课前预习→课上专注→课后复习”

同学B：“独立思考，不依赖他人”

同学C：“和同学讨论，互相启发”

（2）小组讨论：“这些方法好在哪里？你身边有这样的例子吗？”

2.实践活动：我的方法清单

（1）发放任务单，学生填写“我用过的好方法”和“想尝试的新方法”。

（2）分享交流：邀请3-4名学生展示清单，教师点评（如“预习能让听课更有目标”

“合作学习能碰撞出灵感”）。

3.小结：“好方法能让学习事半功倍，适合自己的方法才是最好的。”

（三）第二模块：多在心中画问号

1.故事启迪：宋濂冒雪求问

（1）讲述元末明初文学家宋濂冒雪登门问师的故事，提问：“宋濂为什么要这么做？”

（2）引导结论：“问题是最好的老师，不懂就问才能进步。”

2.互动游戏：问号收集瓶

（1）发放问号卡片，学生写下自己的疑问（如“为什么月亮会跟着人走？”“数学公式

是怎么来的？”）。

（2）将卡片投入“问号瓶”，随机抽取分享，讨论：“这些问题可以怎么解决？