第二单元 第1课时 认识6~9（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.pdfVIP

16~9

第二单元第课时认识教学设计

课程基本信息:

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学科版本数学苏教版授课班级授课教师

年级学期单元第二单元6~9的认识和加减

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课题第课时认识

教学目标：

1.知识技能：学生能理解6-9各数的意义，正确认、读、写6-9各数，掌握其顺序并会比较9

以内数的大小。

2.素养能力：通过观察、操作等活动，培养学生的数感、符号意识以及初步的观察与操作能力，

使其能用6-9各数描述生活事物数量。

重点难点：

1.教学重点：理解6-9各数的意义，正确认、读、写6-9各数，掌握数的顺序并会比较大小。

2.教学难点：让学生体会用6-9各数描述生活事物数量，感受相同事物可用不同单位计数。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过复习已学的0~5各数，唤醒学生对数字知识的记忆，建立新旧知识的联系，

为学习6~9各数做好铺垫，同时自然引出新内容，降低学生的学习难度。

课件展示

师：数一数每种物体各有多少个？你能给它们从多到少排一排吗？

点名学生进行回答

师：我们已经认识了0-5这些数字朋友，它们能表示不同的数量。那如果物体的数量比5多，

又该用什么数字表示呢？今天我们就来认识几位新的数字朋友—6、7、8、9。（板书课题）

二、探究新知

学习任务一：认识6-9各数的基数意义及书写

【设计意图】借助具体的实物和场景，让学生直观地感受6-9各数所表示的数量，理解数的基

数意义，同时结合书写指导，使学生掌握各数字的正确写法，将数的意义与书写紧密结合。

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例第部分：数一数，认一认

1.认识6-9各数的基数意义

（1）认识数字6

师：在图中，你能找到数量是6的东西吗？

（引导学生发现：6个水杯、6盆花）

师：像这样，6个水杯、6盆花，它们的数量都是6，我们都可以用数字“6”来表示。

（2）认识数字7

师：那数量是7的事物又有哪些呢？

（预设：7面红旗、7朵红花）

师：是的，7面红旗、7朵红花，它们的数量都是7，我们就用数字“7”来表示。

（3）认识数字8

师：请大家再仔细找找，数量是8的事物有什么？

（预设：8个小朋友、8个乒乓球拍）

师：8个小朋友、8个乒乓球拍，数量都是8，我们用数字“8”来表示。

（4）认识数字9

师：请大家再仔细找找，数量是9的事物有什么？

（预设：9个苹果、9个乒乓球）

师：9个苹果、9个乒乓球，数量都是9，我们用数字“9”来表示。

让学生在自己的学具盒中找出相应数量的小棒，分别摆出6根、7根、8根、9根小棒，一边

摆一边说：“这是6根小棒，用数字6表示；这是7根小棒，用数字7表示……”进一步加深

对各数基数意义的理解。

例1第2部分：拨一拨，写一写

2.用计数器表示6、7、8、9

5

在计数器上拨颗珠子。

师：现在计数器上表示的数字是几？

5

（学生回答：）

1

再拨颗珠子

师：现在计数器上表示的数字是几？

6

（学生回答：）

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师：从到，发生了什么变化？

1

（学生回答：多了颗珠子）

1

再拨颗珠子

师：现在是几颗珠子，用数字几表示？

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（学生回答：颗珠子，用数字表示）

67

师：从到，发生了什么变化？

1

（学生回答：多了颗珠子）

1

继续拨颗珠子

师：现在是几颗珠子，用数字几表示？

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（学生回答：颗珠子，用数字表示）

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