1.3 鸟（教学设计）科学青岛版三年级上册（新教材）.pdfVIP

青岛版（2025年）科学二年级上册

《鸟》教学设计

课题1.3鸟课型新授课

科学观念：

1.知道鸟类的共同特征（羽毛覆盖、有喙无齿、卵生）；

2.认识我国珍稀鸟类及其保护意义，理解鸟类在生态系统中的作用。

科学思维：

通过比较分析，区分鸟类与非鸟类，运用归纳法总结鸟类特征。

教学目标

探究实践：

1.观察鸟类标本或图片，记录特征并完成分类任务；

2通过案例讨论，分析鸟类与环境的关系。

态度责任：

培养爱护鸟类的意识，树立“保护鸟类就是保护生态”的责任感。

重点：鸟类的共同特征及生态作用。

教学重难点难点：区分鸟类与非鸟类（如蝙蝠、企鹅），理解“不会飞的动物也

可能是鸟类”。

教学环节教学过程

一、聚焦

1核心问题：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，鸟是人类的朋

友，你对鸟类有哪些了解呢？

2.情境导入：

播放春天鸟类筑巢、鸣叫的视频，展示啄木鸟、鹦鹉、丹顶鹤等图

课堂导入

片。

提问：“这些鸟的外形有什么不同？它们是如何在自然中生存的？

你知道鸟为什么被称为‘大自然的精灵’吗？”

学生交流讨论。

板书课题

二、探索

活动一：研究鸟类的共同特征

任务一：它们有什么共同特征？

1.观察与讨论：

展示鹦鹉、啄木鸟、鹅的图片或标本，引导学生观察：

课外形特征：它们的身体是否覆盖羽毛？喙的形状有什么不同？（鹦

鹉的喙弯曲，啄木鸟的喙尖直，鹅的喙扁平）

繁殖方式：鹦鹉、鹅如何繁殖后代？（产卵孵化）

结构功能分析：

羽毛：保温、辅助飞行（正羽）、保持流线型（绒羽）；

喙：取食、梳理羽毛，不同形状适应不同食物（如啄木鸟喙凿开树

程皮，鹅喙过滤水草）；

足：鹦鹉的足抓握树枝，啄木鸟的足攀附树干，鹅的足有蹼适合游

泳；

卵生：通过产卵繁殖后代。

2.归纳总结：

鹦鹉、啄木鸟、鹅、鸽子等动物的共同特征：身体表面覆盖羽毛，

学有喙无齿，卵生，属于鸟类。

任务二：它们是鸟吗？

课件出示苍鹰、猫头鹰、蝙蝠、鸵鸟、企鹅的图片。

学生观察讨论。

交流总结：

苍鹰是有羽毛、喙，卵生，符合鸟类特征

习猫头鹰是用喙捕食，羽毛覆盖，卵生

蝙蝠不是无羽毛，胎生哺乳，属于哺乳动物

鸵鸟是虽不会飞，但有羽毛、喙，卵生

企鹅是羽毛特化为鳞片状，卵生，适应水生

关键辨析点：判断鸟类的核心是“羽毛、喙、卵生”，而非“是否会飞”

（如鸵鸟、企鹅）。

活动二：了解我国的珍稀鸟类

1.朱鹮：国家一级保护动物，曾濒临灭绝，羽毛洁白，面部裸露皮

肤呈红色，被誉为“东方宝石”，仅分布于我国陕西、浙江等地。

2.丹顶鹤：国家一级保护动物，腿、颈修长，头顶红色肉瘤，栖息

于湿地，是“长寿”的象征。

3.中国秋沙鸭：国家一级保护动物，嘴部有锯齿，擅长潜水捕鱼，

被称为“鸟类中的大熊猫”。

4.黄腹角雉：国家一级保护动物，雄鸟羽毛艳丽，发情时颈部