4.1.2 传染病的预防 (教学设计)--冀少版（2024）生物八上.pdfVIP

冀少版生物八上4.1.2《传染病的预防》教学设计

一、教材分析

本节课是冀少版八年级生物上册第四单元第一章第二节内容。教材以“传染病的传播与

预防”为主线，引导学生理解传染病的传播途径、流行环节及预防措施。新课标要求（概念

6.1.4）强调“传染病可通过多种途径传播，控制传染源、切断传播途径和保护易感人群是

预防关键”，本节课正是这一要求的具体落实。教材结合流感、蛔虫病、艾滋病等实例，注

重理论与生活实际结合，认识到良好生活习惯和医疗措施对健康的重要性，为后续学习免疫

知识奠定基础。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的生活经验和逻辑思维能力，对传染病有初步的认识，如知道

流感、艾滋病等疾病具有传染性。但他们对传染病的流行环节、传播途径及具体预防措施的

理解不够系统和深入，容易混淆传染源、传播途径和易感人群等概念。学生对实践探究活动

兴趣较高，因此在教学中可通过收集资料、讨论分析、设计海报等活动，调动学生的积极性，

让学生在主动参与中掌握知识，提升能力。

三、核心素养目标

生命观念：理解传染病的发病机制与传播规律，形成健康生活及预防传染病的观念。

科学思维：通过分析传染病流行环节，运用逻辑思维制定预防策略，提升问题解决能力。

探究实践：通过调查、实验等探究常见传染病预防方法，培养实践与创新能力。

态度责任：认识到预防传染病主要是个人责任，积极传播预防知识，参与公共卫生事务。

四、教学重难点

重点：

1.透彻理解传染病流行的三个基本环节。

2.全面掌握传染病的预防措施。

难点：

1.清晰区分不同传染病的传染源、传播途径和易感人群。

2.灵活运用传染病预防知识，解决实际生活中的问题。

五、教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

导入新课1.创设情境：医生提倡用1.观察图片，思考问1.通过生活场景导

“七步洗手法”清洁双手，题，结合生活经验回入，激发兴趣，关联

依次是洗手掌、洗背侧指答课件“激趣导入”环

缝、洗掌侧指缝、洗指背、节。

洗拇指、洗指尖、洗手腕手

臂。科学洗手可以减少某些

传染病的传播。传染病是怎

么发生和流行的？怎样预

防传染病？

2.展示新课标要求及学习2.齐读学习目标，明2.引出课题，明确学

目标确重难点习目标

任务一：收集当1.课前作业布置：通过书学生展示课前收集的通过学生自主收集资

地主要传染病籍或网络，收集当地传染病资料，分享当地传染料和课堂交流，培养

的传播途径和的相关资料，重点关注传染病的传播途径和预防学生的信息收集和整

预防措施病的传播途径和预防措施，措施。观看视频进行理能力。

整理后填入表4-1-2。思考讨论及分享

疾病传播预防

途径措施

流感呼吸配戴

道飞口罩、

沫、接通风、

触洗手、

消毒

等