Unit3 Helpful hands (教学设计)英语人教PEP版二年级上册（新教材）.pdfVIP

Unit3Helpfulhands教学设计

单元Unit3课时1课时

本单元以“Helpfulhands（乐于助人的双手）”为主题，核心词汇

包括clean,floor,table,feed,help；核心句型为“Icancleanthefloor.”“I

教学内容分析canfeedthedog.”等，重点学习情态动can的用法（后接动词原

形）。通过歌谣、情境对话和实践活动，引导学生描述自己能做的家

务或帮助他人的行为，培养动手能力和感恩意识。

1.语言能力目标

听懂、会说、认读词汇：clean,floor,table,feed,help。

掌握句型：“Icancleanthefloor/table.”“Icanfeedthedog.”“Icanhelp

mum/dad.”

理解情态动can的用法：后接动词原形，表达“能，会”。

2.文化意识目标

理解帮助家人的日常行为，培养家庭责任感。

教学目标

了解英语国家“主动帮忙”的日常交际场景。

3.思维品质目标

通过分类词汇（如清洁类、喂养类动作）提升归纳能力。

通过句型应用培养逻辑表达能力（如用can描述具体行为）。

4.学习能力目标

通过TPR活动（全身反应法）提升肢体与语言的协调能力。

通过小组合作游戏增强互动学习意识。

【重点】

核心词汇的发音及拼写，“Ican+动词原形”句型的熟练运用。

教学重难点

【难点】

区分cleanthefloor/table的不同场景，正确使用can表达能力。

二年级学生处于英语学习初级阶段，对具象化的动作、场景和游戏

兴趣强烈，但抽象语法理解能力较弱，需通过“做中学”（如肢体动

作、实物操作）强化记忆。注意力持续时间短（约15-20分钟），需

通过高频互动、多模态输入（声音、图像、动作）维持参与度。

已掌握简单动词（如run,jump,draw）和基础句型（如“I

like...”“Thisis...”），但对“情态动can+动词原形”的

结构接触较少，需从具体动作场景切入教学。熟悉家庭生活场景（如打

扫、喂养宠物），但缺乏用英语描述“帮助行为”的词汇储备（如clean,

学情分析

feed）。

本单元主题“Helpfulhands”聚焦“家务劳动与助人行为”，

直接关联学生日常生活（如帮父母擦桌子、喂宠物），便于通过生活经

验理解核心词汇（cleanthefloor/table,feedthedog）和句型（“I

canhelp...”）。

学生对“动手帮忙”有直观体验（如整理书包、浇花），但缺乏

将行为转化为英语表达的能力，需通过“动作演示+语言输出”建立