新课标下的美术课——小学美术教学反思.docxVIP

新课标下的美术课——小学美术教学反思

摘要：美术作为小学阶段的重要学科之一，在培养学生综合素质方面占据着不可替代的地位。因此，正确认知新课标下的小学美术教学，已经成为主要研究课题之一。本文简要阐述新课标下小学美术教学影响因素中的教学理念、教学资源、教学方式、教学评价，并提出完善教学理念、丰富教学内容、融合多元手段、健全教学评价等对策，以期能够在强化小学美术教学水平方面具备参考价值。

关键词：课程改革；小学美术；教学内容；教学方式；形成性评价

引言：由于小学生的综合素质尚未完全形成，在该阶段开展小学美术教学能够为学生成长提供充足保障。然而很多学校对小学美术教学的关注度相对较低，未能紧随新课标的要求及时进行课程改革，导致美育效果明显不足，严重制约学生的发展之路。由此可见，提高对新课标下美术课的关注显得尤为重要。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

一、新课标下小学美术教学的影响因素

（一）教学理念

教学理念作为新课标下小学美术教学的首要因素，与教学质量有着密不可分的联系，也就是先进的教学理念能够促使小学美术课程在新课标的要求下进行科学改革，从而实现针对小学生开展审美教育的目的。然而，许多学校仍旧在沿袭着传统的教学理念，即只注重教师主导，忽视学生个体差异与主体地位，导致学生们很难拥有良好能动性，即便能够主动参与教学活动，也多以完成学习任务为出发点，既无法充分掌握更多美术知识与技巧，也不能在实践环节予以充分运用，严重制约着鉴赏美、创造美等能力的发展[1]。

（二）教学资源

新课标下小学美术教学离不开对教学资源的依赖，主要原因是教学资源是学生在小学美术教学过程中必须要学习的内容，也是实现提高审美能力的重要源头。实际上，由于受到教学理念的束缚，很多学校的小学美术教学资源相对较少，教师多以教材中的内容为主，极易出现让学生们学习多年前资源的情况，时代特征明显不足。同时，还未能在课堂中向学生们展示更多扩展内容，促使学生的认

知经验和视野得不到有效提升，大幅降低教学效率与质量。

（三）教学方式

小学美术教学能否达到预期目标，与教学方式有着紧密联系。毕竟，教学方式将会直接影响小学美术教学内容呈现。只是，新课标背景下依旧有很多学校在开展小学美术教学时以“填鸭式”为主，具体表现在课堂上学生只能被动接受教师传授的知识，而且“满堂灌”的策略也无法为学生提供足够的知识转化空间，不利于持续培养欣赏美、鉴赏美以及创造美等能力。由此可见，在新课标不断推进背景下，选择丰富多样的教学方式显得尤为重要。

（四）教学评价

教学评价作为检验小学美术教学质量的必要手段，也是对小学美术教学产生较大影响的因素之一。然而，新课标下的小学美术教学评价仍然存在与其他课程相似的情况，也就是终结性评价占据着主要地位，严重缺乏形成性评价。这种情况下，教学评价的片面性特征会大幅降低学生的能动性，不利于达到持续培养审美能力的目的。与此同时，终结性评价也会限制那些美术基础较好学生的发展之路，因为终结性评价无法从多角度开发学生的智力，内在潜力也很难得到充分释放，美术知识、技巧以及审美能力自然无法得到显著提升。

二、新课标下小学美术教学问题的相关策略

（一）完善教学理念，转变课程功能

由于传统小学美术教学理念已经无法契合新课程改的要求，极易对小学美术教学的作用产生消极影响。由此可见，完善教学理念是应当率先关注的方面。具体方法为从多方面角度促进教学理念得到持续完善，首先，提升关注度。传统理念下小学美术教学的受关注度并不高，很难起到培养小学生综合素质的作用。所以，完善教学理念过程中，应当先提高对小学美术教学的重视度，明确在小学阶段教育和培养环节中的关键地位，避免再出现未设置小学美术课程或小学美术教学过于简单化的情况。其次，秉承人本原则。应当摒弃传统教师主导小学美术教学的方式，增强学生主体地位，转变学生的被动状态，彰显主动地位，才能将学生具备的美术基础进行充分开发，不断提高小学生的审美能力，例如，将学生个体差异作为开展小学美术教学的基本与前提，并以此为基础开展针对性教学，也就是小学美术基础较好的学生以培养创造性审美能力为主。如果学生的美术基础

比较薄弱，可将基本美术知识、技巧作为核心开展教学[2]。最后，加大资源投入。在传统理念影响下，因对小学美术教学的关注度比较低，资源投入也比较少。针对该方面，还应当加大对小学美术教学的资源投入，确保教学活动可以拥有充足保障，比如，增加课程比例，让开展小学美术教学活动的频率得到显著提升，便于充分发挥该教学活动的功能，促使小学美术教学真正成为小学生全面发展的重要推动力。

（二）丰富教学内容，提供充足基础

小学美术教学内容是否合理，将会对教学效率与质量产生严重影响，因此，在新课标背景下，不断丰富小学美术教学内容也是不容忽视的方面。主要方法是结合不同方面对小学美术教学内容进