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新课标下小学数学与劳动教育的深度融合

摘要：随着我国新课改标准的不断发展，传统的小学数学方式已经无法满足学生们学习的要求，新课标当中明显的提出了将劳动教育渗透到小学数学课堂当中，已经逐渐的成为教育界所关注的重点，其实在基础的理论方面，应用劳动知识能够将数学的学习变得更简单易懂，也能够帮助学生的整体数学水平提高，因此在课堂教学方面，教师应当把劳动内容和小学数学深度融合起来，激发学生的学习兴趣，使得教学质量不断的提升，小学数学的教育发展也能够在很大程度上推进。由此我们可以得出新课标下的小学数学教育和劳动教育的深度融合是培养学生核心素养的重要方式之一本文，主要是对小学数学和劳动教育的深度融合对策进行分析。

关键词：小学数学;劳动教育;教学融合引言

人的全面发展当中是离不开劳动教育的，劳动教育对进人的发展具有重要的意义和价值，近年来由于我国的教育理论不断的加强，国家对劳动教育的重视越来越多，出台了有关于《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)以及《大中小学劳动教育指导纲要》(以下简称《纲要》)等文件在教育实践的过程中，通过学科融合劳动来开展教育。本文主要是基于新课标下的小学数学和劳动教育的深度融合作为研究的宗旨，提出进一步改进的措施和建议，进而促进学生的全面发展，也能够为其他课程的融合提供借鉴。

一、劳动教育与小学数学教学融合的背景

新课改的要求下，学校都注重于劳动教育渗透到学科当中，对于小学数学来说，需要通过探索来学习知识，从劳动当中发现数学的知识，从数学课堂去解决这些劳动问题，由此我们可以看出数学教育的规划和劳动教育是密不可分的，融合也是发展的趋势，这也是我国目前教育学者应当研究的有价值的数学课题。

二、劳动教育和小学数学课堂结合的必要性

从现阶段小学教育的角度来看，学生学习的主体是数学，具有较强的实用性和工具性。这也意味着，数学不仅具有传播教育的价值，还有一些实践性。因此，教师在课堂上讲知识时，必须注重用数学知识学习劳动内容，实现劳动教育与数学教育的融合发展，这也是新时代教育提出的新要求。从当前应试教育的角度来

看，小学生在思想上由于劳动，家庭社会学等因素的影响下，对劳动活动产生了更加轻视的心理。随着我国新课程标准的不断发展，教育质量已经成为人们关注的焦点，也要积极转变学生的观念，从传统教育观念向素质教育转变，积极推进新时代教育。小学数学与劳动教育的融合是一种发展趋势，也是教学的主要目标，因此，在小学数学应该认识到这一点的重要性，将课堂和劳动场所教育结合起来，创新新的教育模式，帮助学生实现全面有效的发展。

三、小学数学教学和劳动教育的融合策略

拓展课外资源，延伸劳动时空

劳动教育可以依托数学实践作业实现课堂和课外以及学科的融合发展，新课标的理念之下，拓展数学学习和劳动教育融合的时空，能够帮助学生在丰富的资源当中实现学科价值素养的提升。首先将学科和劳动结合起来创新劳动教育。在劳动情境的过程中，往往渗透了多样的学科知识，例如自然课，探究课，牢记课，艺术课等等。本文主要探究小学数学和劳动教育的融合，以“条形统计图”为例，教师主要是选取学生刚在自然课上获得种子萌发的素材，以种子萌发的情景贯穿整节课的教学过程，教师可以运用“大家都喜欢的种子”引入课堂，让学生体会到现实需求和数字数据的重要性，接着在不同的情境当中奇葩学生发现不同种子长叶相对和不同的地方在运用到自然课上学了学到的知识来解释统计当中的数据，用数学的方法进行测量和观察，打破劳动教育和数学教育的界限，超越边界激发起学生学习的兴趣。其次教师可以课堂和各类联动，拓展劳动教育。实践作业也是巩固知识的有效途径，利用课程学习和课外实践相结合的方式推动劳动教育。例如教师以“舌尖上的数学”为主题，根据不同的年龄段的学生不同阶段学习的内容进行设计类实践活动，美食大调查，食材大采购以及营养成分大揭秘和动手做美食作为本次教学的主题。运用加减法的原理计算并搭配一周的早餐或晚餐把学生学习到的数学知识和生活当中的实践紧密联合在一起，融入劳动教育课程当中的知识，真正的运用数学知识解决实际的问题，拓展课外的资源，让劳动教育在数学课堂上真正的落地生根。

通过数学总结，增强劳动感悟

完善的总结环节，在深透劳动的教育能够帮助学生进一步的整理自己学过的

知识以及提升学生的自我总结能力，而数学的总结环节主要是在于复习巩固以及梳理课上的知识在学校学习的过程中教师主要是注重教学的方法，强调学生的自我总结，引导学生在学习的过程中感受其思想教育元素的变化，从而实现综合素质的发展目标。例如在北师大版四年级上册《线与角》这一单元前半部分的教学中，教师不仅仅要从课本上找到教育的重点发展目标，作为关键内容的总结，还需要进一步的让学生了解到直线、射线以及线段之间的联系和概念，全面提升学生对平行线、垂直的认识。除此之外还