新课标背景下如何进行中小学美术欣赏课的有效教学.docxVIP

新课标背景下如何进行小学美术欣赏课的

有效教学

摘要:根据《美术新课程标准》2022版，培养学生综合能力的重要途径以及学习美术的重要领域是通过“欣赏与评述”，在学习过程中，兴趣是可以激发学生自身的自主学习能力和创作的动力。学生带着兴趣进行学习，积极主动的接收来自教师的指导，并限随教师步伐加入鉴赏活动当中，这样的教学模式能够激发学生对知识的求知欲，同时在此期间也使学生的认识能力与表现能力同时提高。笔者通过以往的教学实践经验，归纳出以下能够激发学生对美术欣赏课充满兴趣的方法，教师在实际教学期间可以采取适当的方法来激发学生的学习兴趣，同时将兴趣巧妙的转化为持久的情感态度。

关键词:新课标 欣赏 兴趣 有效 教学

引言:课程标准(2022版)指出:“欣赏?评述领域是指学生对自然美、美术作品、美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美能力的学习领域。”自然美、美术作品和美术现象是欣赏内容，进行观察、描述、分析是过程，最后要达到的是“逐步形成审美趣味和美术欣赏能力”是目的。欣赏指的是以愉悦的心情观看美术作品，了解美术作品的形式及含义，评述是对美术作品的评价和描述，对作品的关注是一方面，对观众主体地位的关注也是欣赏理论的新发展，突出学生是欣赏的主体，评述是学生怎样描述美术作品。不同年级的学生要有不同程度的作品描述，小学低年级，可以简单的短句进行描述，一个学生说不全，人多了，就可以把画面看全、说全，中高年级学生，就用较完整的句子，对作品进行描述，同时教师引导他们在评述时，要运用美术语言，这样学生的观察能力和语言表达能力会提高很快，比如:五年级学生在上《人民的艺术家--齐白石》时，有学生这样写到:齐白石老爷爷的《荷花蜻蜓》构图十分奇特，一花两叶，穿插得十分巧妙，尤其是几片朱红的花瓣，掩映于墨色的荷叶之中，色彩对比强烈又和谐，荷叶间蜻蜓翻飞，俯视荡漾的微波，让人有“十里荷塘”之想，描述中用到构图奇特、穿插巧妙、墨色掩映等美术语

言。看得出学生的审美素养在不断提高。描述的作用还有了解学生的各种看法，为教师的总结提供更准确的信息，讲课就会有针对性、实效性。

美术欣赏的含义是指:欣赏者通过自身的生活阅历、主观意识两个方面，对美术作品艺术形象进行心理感知，从面产生审美意象的过程。因此，教师在教学期间，应积极引导学生进行对美术作品的欣赏，这会使学生开阔眼界、陶冶艺术情操，同时也是学生自身的艺

术修养得到提升，从而树立了正确的审美观与价值观。但是，现阶段还是存在部分教师教学方法不适当，学生无法融入课堂的情况，从而使美术欣赏课程的教学效果偏。根据本人多年的教学经验，结合2022版美术新课标思想，我总结以下几点小学美术欣赏评述课的有效方法。

一、图片与文字相结合，增进欣赏理解

欣赏课教学与其他学科相比，大多数人会误以为前者很容易完成但是实际上欣赏课教学是一个特别复杂的过程，同时也是一个需要综合性发展的过程。教师在进行美术欣赏课的教学时，应从美术的审美特性作为出发点，并运用各式各样的方法来引导学生，使学生通过运用感知、记忆、经验、以及知识对美术作品进行感受、体验、分析、以及判断，从而学习知识。例如，教师在讲述

《敦煌的石窟壁画》过程中。就可以搭配优美的古筝，声音与图片的结合，使学生完全沉浸其中，无法自拔。与此同时，教师也可以将与课堂相关的知识当成引线，使学生在进一步的了解中国文化的同时，也被在丝绸之路上的独特交流方式而深受感动，同时也使学生体会和理解中华民族西域文化遗产之伟大、丝绸之路所带来的历史意义，从而在学习期间对敦煌壁画的内涵产生更深的了解。教师可以将其比喻成沙漠中一颗璀璨的明珠，因此学生通过想象，能够积极参与到课堂，并被悠长的旋律与美妙的艺术所吸引，教师通过音乐、绘画的综合教学模式，能够使学生对国家、民族、文化、以及艺术同时进行学习，从而得到更好的教学效果。

二、介绍作品背景，激发探索兴趣

大多数的美术作品会给人们较理性的感觉，而小学生由于年龄较小，且阅历较浅，目前还不能完全理解分析以及自身感受其作品，面对这种情况，教师为了更好的培养学生对本学科保持持久的热情，不仅只是向学生介绍作者，而且也要向学生介绍相关作品的背景，这会使学生对作品的兴趣增加，积极投入

到学习之中。例如:教师在讲述徐悲鸿的作品过程中，根据以上教学方法，会使学生不仅以画画角度分析作品，而且也会感受到作者对国家、对民族命运、对

生活的忧喜哀乐之情，教师通过对作品的介绍，将一个生动的人物形象展示给学生，同时运用生动的课件演示或运用图片、录像等方法，使学生欣赏并学习其作品，并了解作者的情感状态与想表达的思想，这会使学生感受美、理解美、鉴赏美、以及创造美的能力得到提升。

三、陶冶性情，升华境界

欣赏教学同其他艺术教育一样，主要功能是审美教育，即纯正的审美趣味、正确的审美观点、高雅