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新课标下初中道德与法治课强化法治教育探微

摘要：初中的道德与法治课程围绕核心素养，而培养的核心素养中主要就包括法治观念，故而在初中的教学当中，法治观念的教育是必不可少的组成部分，也是学生德育教育的重要内容。我们是一个倡导依法治国的国家，依法治国是治国的基本方略，在社会的生活当中，法律和道德共同约束着人们的行为，为构建社会的秩序提供了自己的力量。因此在初中道德与法治的教学当中，教师要加强法治教育，帮助学生形成道德观念、法治观念，约束自我的行为，加强学生对法治的认识，践行社会主义核心价值观，共同助力法治建设。

关键词：初中道德与法治；核心素养；法治教育；培养

初中道德与法治课程围绕核心素养，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，其中法治观念是行为的指引[5]。在初中道德与法治的教学当中，开展法治教育，让法治深入人心，在学生的头脑中，形成法治意识，就需要教师不断的在教学的过程当中，合理地运用教学手段，加强学生生活与法治的联系，引入竞赛、走出课堂，发挥社会实践基地的作用，帮助学生了解法治在社会生活当中的具体应用场景，了解法治知识的使用，培养学生的法治意识，约束学生的行为。

一、在初中道德与法治教学当中开展法治教育的重要性

党的十八届四中全会指出：“要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”法治教育进入中小学课堂，使青少年在心中树立起法治观念，学法、守法、用法，护法，为实现中国梦保驾护航。每一个初中学生都是社会当中的一分子，在初中道德与法治的教学当中，开展法治教育能够帮助学生明确在社会当中的关系。在法治的教育中，让学生正确的认识人与人、人与社会、人与自然的关系，正确地知晓道德的底线。帮助学生明确社会生存的边界，更好的处理人在社会当中需要面对的关系和问题，将学生的法治意识、道德原则与生活联系在一起，让学生明白秩序的原则，具备秩序的意识，防止学生因无知而跨越法律的边界，从而产生不可挽回的后果，也让学生能够明白，法律不仅可以保护自己，也可以保护他人，保护生活的环境[1]。在教学当中，帮助

学生更好地了解在法治社会当中作为公民的权利和义务，作为公民的身份和地位，培养学生的社会责任感，让学生从社会人的角度出发，看待问题，学会从不同的角度和立场去分析问题，提高学生的社会适应性，使学生成为社会的人。

二、初中道德与法治教学中法治教育的策略

明确法治教育目标

在初中道德与法治的课程当中，不仅仅有道德方面的内容，也有法治方面的内容，是在社会主义核心价值观的引导下，落实核心素养的内涵，实现学生的全面发展。因此，在教学的过程当中，教师要明确初中道德与法治当中法治教育目标之间的联系，以身作则，通过自身的言行潜移默化地影响学生，从学生的经验、感性角度出发，帮助学生掌握和了解法律的知识，形成理性的思考。让学生通过初中道德与法治的学习，具备作为一名公民应有的法治精神和法治的常识，并将其内化在日常的生活行动当中。在教学过程中，要结合学生的实际情况教学内容，选用合适的教学方法，实现学生知识和能力的共同提升。通过小组合作、选择学生生活当中的法律纠纷案例，让学生结合所学的知识进行讨论分析，提高学生知识的运用能力，培养学生的合作精神、积极精神，锻炼学生深度学习思考的能力，实现知识的灵活使用。

融入生活化的教学案例

初中道德与法治中关于法治的相关内容较为抽象、枯燥，一条条法律的条款，专业的术语，学生理解具有一定的难度。为了增强学生的理解能力，降低学习的难度。教师在进行法治教育的过程中，要从学生的生活经验、原有的知识背景入手，将生活当中的法治案例融入其中，充分的体现法治与学生生活之间的联系，培养学生的法治意识[2]。在教学的过程中，教师要帮助学生了解法律的知识，了解学生不懂的问题，结合生活的内容进行讲解。例如，在学习九上《参与民主生活》这部分知识的时候，教师在教学的过程当中就可以设计以下的问题：我们的公交车、地铁的票价常年保持在一个稳定的价格上，请问同学们知道公交车的票价、地铁的票价是如何定出来的吗？如果学生无法将问题联系到法律的层面，教师可以继续进行提问：涉及民生的部分，都会举行公共交通价格调整的听证会，每一个公民都有权利参与听证会，可以进行报名，由相关的部门选定作为公众的

代表进行价格的听证和质疑。此时，学生就能够知晓在日常的生活当中，可以用法律来参与法治生活，再引入相关的知识，有效地调动学生的积极性和主动性。让学生能够在遇到生活当中的问题时，联想到法律的知识和内容，更加懂得如何参与民主决策。通过生活当中的案例，让学生了解法治的意义，了解法律在生活当中的运用，加强学生的认知。

积极开展社会实践活动

道德