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新课标下初中语文自主学习策略探究

摘要：义务教育语文新课程标准对于语文学科的性质、理念、内容、实施等诸多方面做出了明确的规定，强调了核心素养这一课程目标，是我们开展语文教学的指南。初中语文教师要在新课程标准的指导下，根据学生的身心发展状况，做好服务者的角色，从课前、课中、课后等阶段合理组织安排，充分调动学生的学习兴趣，自主开展学习活动，以提升学生语文素养，促进其身心全面健康发展。

关键词：新课标初中语文自主学习策略探究

引言：人自出生来到这个世界，就如同一张白纸，为了生存和发展，需要不断的学习。

特别是在信息与科技飞速发展的今天，只有活到老学到老，才能跟上社会发展的进程。学习的方式多种多样，效果也不尽相同，自主学习是学习效果最佳的方式之一。

自主学习就是充分调动学习者的积极性和主动性，让学习者成为学习的主人，主动去探究未知领域，对知识进行观察、分析、实践，进而达到理解和运用。自主学习不同于被动接受式的学习方式，也是学习效果更佳的方式，作为一名教育工作者，我们应该充分运用好自主学习方式，提升教育教学效果。

一、自主学习的意义与价值

学习的过程是一个外部知识内化的过程，可以说世间就没有什么发明创造，有的只是发现和利用，天地间的各种规律、法则本就存在，人类只是逐步去发现与掌握。故而，所有的学习都是形态各异的自我学习方式。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生的学习成长，究其本源还是一个从外到内的过程。学生学习的秘密归根结底是“自学”，教师的教学行为只是实现学生自我学习的一种方式而已。自主学习对于促进学生的成长意义重大，没有学生真正的自主学习，不可能有高效的教学，不可能发展学生核心素养。

（一）遵循认知规律的需要

学习是将外在的知识进行内化，只有学习者身心高度参与其中才能让学习效率最大化，这是人类认知的基本规律。在平时的日常中，我们非常注重学生身心

的参与度，强调兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣去做某件事，他的身心才能高度参与，才能收到最佳的效果。在读书时，我们强调要做到“四到”也是使然。在教育教学中，同样需要调动学生的兴趣和积极性，开展自主学习，才能使教学的效果最大化。

（二）践行双减政策的需要

根据青少年身心发展的现状和社会现实等诸多因素，党和国家出台了双减政策，要求减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。这就对广大义务教育工作者提出了更高的要求，要求我们中小学教师提高教育教学的效率，用更少的时间来促进学生身心更好发展。只有充分调动学生的积极性，让他们成为学习的主人，自主学习、主动探究所学知识，才有可能达成目标。以前那种让学生被动接受、重复训练的填鸭式教学已经行不通了，必然被学生、家长、社会所痛斥。

（三）落实新课标的需要

2022年4月21日，教育部发布了新版《义务教育课程方案和课程标准》。明确了学科课程培育核心素养，积极呼应了习近平总书记提出的培养“有理想、有本领、有担当”的时代青年。为了落实语文新课程标准，教师的教育教学行为必须发生改变，更多的是组织学生自主学习、主动探究知识，让学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，体现课程育人的价值，使学生在语文实践活动中积累、建构并在真实的语言环境中加以运用，真正做到文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的完美融合。

二、自主学习在语文教学中的关注要点

每一门学科都有各自独特的不同之处，组织学生开展自主学习的方式方法也不尽相同。语文学科作为培养学生语言文字能力的学科，肩负着培养学生成为民族复兴合格人才的使命。需要关注学生识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等诸多能力的提升。语文教学在组织学生开展自主学习时需从课前、课中、课后三个时间节点进行相应的组织安排。

（一）课前组织安排

1、学习方法的指导

要实现学生高效开展自主学习，就必须让学生掌握良好的学习方法。好的方法才能做到事半功倍。教师在让学生进行自主学习之前，要对学生进行学习方法的培养。既要有普遍性学习方法的训练，也要有面对语文学科学习的针对性方法指导，以便真正做到学习效果的最大化。要求学生读书时要做到“四到”、养成做批注和读书笔记的习惯。在教学记叙文时，让学生抓住记叙文的“六要素”、理清记叙的顺序等方法来进行学习；在学习文言文时，让学生利用好工具书和课文注释、把握文言实词和文言虚词来开展学习；在学习说明文时，让学生从说明对象特征、说明顺序、说明方法、说明文语言诸方面进行学习等等。

2、文学知识的介绍

文学知识是理解文本的基础，为了便于学生进行自主学习，让学生更好的理解课文内容，在学生自学之前，教师可以对相关的文学知识进行介绍。比如作家的相关知识、写作背景、作品的前后关联信息等等。如在让学生学习郭沫若《天上的街市》时，可以介绍二十世纪二三