《劳动教育理论与实践教程》教案 第9课 垃圾分类和维护校园环境.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 课题 垃圾分类和维护校园环境 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解垃圾分类的意义，熟悉垃圾分类的标准和操作 （2）了解维护校园环境的意义，共建无烟校园，熟悉校园文明行为规范和文明修身课程的相关内容 素质目标： 积极参加垃圾分类和文明修身课程，树立绿色环保理念，养成健康的生活习惯 教学重难点 教学重点：校园文明行为规范和文明修身课程 教学难点：垃圾分类的标准和操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（28 min）→探索活动（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（27 min）→探索活动（8 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入（5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题 你了解垃圾分类吗？垃圾分类的意义是什么？ 【学生】聆听、思考、回答 通过问题导入，让学生主动探究垃圾分类的意义，激发学生的求知欲 传授新知（28 min） 【教师】讲解垃圾分类的意义、垃圾分类标准和垃圾分类操作 一 垃圾分类的意义 【多媒体】教师组织学生扫码观看“垃圾分类的意义”的视频（详见教材），帮助学生加深对垃圾分类的了解 （一）减少环境污染 （二）节省土地资源 （三）促进资源的循环利用 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你知道哪些促进资源循环利用的方法？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （四）提高民众的环保意识 ……（详见教材） 二 垃圾分类标准 《生活垃圾分类标志》（GB/T 19095—2019）将生活垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四大类。 生活垃圾分类标志由4个大类标志和11个小类标志组成，类别构成如表3-1所示（详见教材）。其中，厨余垃圾和其他垃圾又可分别称为湿垃圾和干垃圾。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 有人说，垃圾分类有什么难的，不就是由一个桶分成了四个桶。你认同这种观点吗？请结合你的体会谈谈垃圾分类的重要性和分类时需要注意的事项。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】归纳总结学生的回答 三 垃圾分类操作 （一）分类方法 应根据物品的材质，判断其是否属于纸类、塑料、金属、玻璃、织物，从而确定其是否属于可回收物；根据物品对人体和自然环境是否有害，判断其是否属于有害垃圾；厨余垃圾具有容易腐烂、破碎等特点；其余物品都属于其他垃圾。对于不能准确判断类别的垃圾，也可把它归为其他垃圾。 （二）投放要求 1．可回收物 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 请列举一些可回收物，说说其投放要求。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 可回收物是指适宜回收利用的生活废弃物。值得注意的是，以下物品不宜当作可回收物投放： （1）污损的纸张、餐巾纸、卫生间用纸、湿巾、一次性纸杯、厨房用纸等纸类物品。 （2）污损的塑料袋、一次性手套、一次性塑料饭盒等塑料类物品。 （3）废金属油漆桶、液化气罐等金属类物品。 （4）玻璃钢制品等。 （5）内衣和严重污损的织物。 （6）国家有关法律法规禁止回收的其他物品。 投放要求： （1）应尽量保持物品清洁、干燥，避免污染。 （2）对于立体包装物，应清空包装里面的东西后压扁投放。 （3）对于易破损或有尖锐边角的物品，应包裹后投放。 2．有害垃圾 有害垃圾是指生活垃圾中对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的废弃物。有害垃圾必须单独收集和运输，并由环保部门认可的专业机构进行特殊处理。 投放要求： （1）投放时应注意轻放。 （2）对于药品，应连带包装投放或包裹后投放。 （3）对于罐装容器，应排空容器内的东西后投放。 另外，在公共场所产生有害垃圾但未发现对应收集容器时，应将其携带至有害垃圾投放点妥善投放。 3．厨余垃圾 厨余垃圾是指食材废料、剩饭剩菜、过期食品、瓜果皮壳、花卉绿植、中药药渣等易腐烂的、含有机质的生活废弃物。 投放要求： （1）应在厨余垃圾产生时就将其与其他种类的垃圾分开收集。 （2）投放厨余垃圾前，应尽量沥干垃圾中的水分。 （3）对于有外包装的厨余垃圾，应去除外包装后投放。 另外，在公共场所产生厨余垃圾但未发现对应收集容器时，应将其携带至厨余垃圾投放点妥善投放。 4．其他垃圾 其他垃圾是指除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾外的生活垃圾，包括烟蒂、橡皮泥、灰土、瓷器碎片等。应将其他垃圾投放至其他