《大学劳动教育》教案 第2课 理解劳动价值 领悟人生真谛.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 理解劳动价值 领悟人生真谛 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）认识劳动的意义 （2）了解勤劳是中华民族的传统美德 （3）体悟幸福生活都是奋斗出来的 素质目标： （1）在生活中体会“劳动创造美好生活” （2）树立“劳动不分贵贱”的思想观念，尊重每一位普通劳动者 （3）在日常生活中培养实干精神 教学重难点 教学重点：劳动的意义 教学难点：体悟幸福生活都是奋斗出来的 教学方法 讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→互动导入（8 min）→传授新知（45 min）→项目实训（30 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务 （1）请大家结合实际思考：你是如何理解“功崇惟志，业广惟勤”的？ （2）分小组开展“致敬普通劳动者”主题活动，活动形式不限，以视频的形式记录活动过程。 【学生】完成课前任务 通过课前任务，让学生理解劳动价值，以便做好教学准备 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （8 min） 【教师】将学生分组，并让学生阅读课堂导入——用勤劳的双手创造美好生活（详见教材），思考以下问题： （1）历史性地解决绝对贫困问题依靠的是什么？ （2）为什么说劳动创造美好生活？结合你的见闻，谈谈你对“劳动创造美好生活”的理解。 【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：第一节 劳动创造美好生活 让学生以小组为单位分析案例，从而引发思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （45 min） 【教师】讲授新知：劳动创造美好生活、勤劳织就幸福图景、奋斗成就幸福人生 第二节 开展劳动教育 劳动是人类改变劳动对象，使之满足自己需要的有目的的活动。 一、劳动是推动人类社会进步的根本力量 人类依靠劳动不断完善自己并实现人生价值，同时还在劳动中收获了快乐和成就感，进而体会到生活的意义。可以说，劳动是推动人类社会进步的根本力量。 【课堂互动】 ?【教师】让学生通过APP观看微课——劳动创造美好生活（详见教材），思考并讨论：为什么说劳动创造美好生活？ ?【学生】观看、聆听、思考、发言 ?【教师】做出总结 ……（详见教材） 二、劳动是开创幸福美好未来的重要保障 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：回顾改革开放40多年的历程，劳动者用辛勤的双手创造了哪些举世瞩目的奇迹？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 当代大学生在接受优质教育、享受幸福生活的同时，不能忘记这样的幸福生活是如何得来的，要明白“空谈误国，实干兴邦”的道理，更要自觉培养实干精神，向榜样学习，躬身行动，传承劳动精神。 ……（详见教材） 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生阅读案例在线——青春逢盛世，奋斗正当时（详见教材），思考并讨论：“网红书记”身上有哪些值得我们学习的地方？ ?【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 第二节 勤劳织就幸福图景 勤劳是中华民族千百年来的行为规范和传统美德。 一、勤劳是古代人民创造灿烂文明的重要力量 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：请举例说明我国古代劳动人民在用勤劳的双手创造了哪些无可比拟的成就？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 万里长城、天文仪、龙门石窟、都江堰、大运河、素纱禅衣、榫卯结构、记里鼓车等，无一不是凝聚了我国古代劳动人民智慧的伟大成果。 ……（详见教材） 二、勤劳是新时代劳动者接续奋斗的精神力量 世间没有一种美好生活，是不经过辛勤劳动就可以获得的。从刀耕火种的原始农业时代，到现在的信息化时代，劳动创造美好生活的实质从未改变，改变的只是劳动的形式。 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：你认为“琐碎的体力劳动已被机器和人工智能所取代，所以劳动的作用不大了”这句话正确吗？为什么？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 进入新时代，我们应继续弘扬勤劳美德，为创造幸福生活而不懈奋斗。 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：进入新时代，我们应继续弘扬勤劳美德，为创造幸福生活而不懈奋斗。但是有些学生不思学习，一心想当网络主播。他们认为网络主播是