基于“素质教育”谈高中政治教学改革分析.docVIP

第 PAGE 页 基于“素质教育”谈高中政治教学改革 　　伴随着现代社会飞速发展，文化交融不断促进，高中生思想政治教育问题正日益被关注，尤其是伴随着“素质教育”提出，高中生政治教学模式也不断改进。青少年是祖国未来，高中生更是处于世界观、人生观成熟重要阶段，因此我们应更加注重于高中生思想政治教育培养，以下就笔者切身体会，谈几点实际方法，以期抛砖引玉。 　　一、以学生为教学主体，提高学生课堂参与性 　　在传统教学模式中，教师作为课堂主体，拥有绝对主动权与话语权，把握着整个教学进程，但这一教学模式显然有悖于“素质教育”要求，教师过多地掌握课堂主动权与把握学生学习进度，并不利于培养学生自主学习精神与能力，新课改实施要求我们扭转这一局面，将学生作为课堂主体，培养学生积极主动地接受科学文化知识意识与能力，积极引导学生进行团队协作，在自主学习过程中掌握知识，锻炼能力。与此同时，教师也应该做到适时调节课堂氛围，营造新颖愉快教学环境，激发学生学习兴趣。 　　1.营造新颖生动课堂环境 　　高中阶段学生学业压力较大，知识点集中且抽象，理解起来难度很大，高中政治更是如此，很多抽象概念都令学生无法理解，如果此时教师只是单纯地按照课本讲解，就会造成很多学生厌学、溜号，甚至于交头接耳现象发生，因此，教师应营造一个新颖生动课堂环境。例如在教学内容开讲之前给学生讲一个相关小故事或者举一个生活中相关例子，让学生剖析其所蕴含政治学原理，让学生对教学内容产生兴趣，做到积极主动思考，从而专心于教师讲解，并且在接受知识过程中产生自己看法，与此同时教师应鼓励学生勇敢说出自己看法与观点，让学生“敢于说”，而不再是随波逐流，这样才能促进学生自我意识形成，真正落实“素质教育”口号，亦能够更好地、更深入地掌握教学内容，而不再是传统“填鸭式”教学。 　　2.引导学生自主剖析、合作学习 　　较之于小学生与初中生，高中生拥有相对较为成熟思想，对 　　于事物拥有自己见解，高中阶段正是培养学生自主学习能力与解决问题能力黄金时期，因此，在高中政治教学过程之中，教师应做到适度地“放权”，将课堂交给学生。通过适度“角色互换”，让学生体会作为一名教师感受与辛苦，教师亦能够做到站在一个学生角度，体会怎样教学方式更能够吸引自己，亦会增进师生感情，促进师生交流，更好地完成高中政治知识学习。 　　二、发挥教师主导作用，更新教学理念与教学方式 　　教师作为教学过程中主导者与引导者，其重要性不言而 　　喻，课本内容枯燥性，加之传统教学模式中教师“高高在上”地位，很容易造成教师“一言堂”，从而导致学生不能在有限学习时间内掌握书本知识，而需要课下“恶补”，导致原本紧张高中学习生活更加繁忙，因此，教师应格外注意自己在教学过程中所采用教育手段。 　　1.理论结合实际，让书本内容“走进”生活 　　高中政治知识虽然较为抽象，但归根结底都来源于生活。因此在教学过程中，教师应做到适度、合理地理论联系实际，将书本知识“生活化”。一方面有利于加深学生对知识理解，另一方面，也让学生体会到“知识来源于生活”，能够自主地将生活中时事热点或零星小事与课本知识相结合，从而达到将课本知识学 　　“活”，最终不仅掌握知识，更做到活学活用，达到了教学改革中培养学生能力要求。与此同时，高中生虽然身心相对成熟，但对于事物理解与认知却还不够，教师通过理论联系实际教学手段， 　　可以培养学生透过事物表象看本质能力，而不再是简单地只看表象，从而让学生接受科学文化知识同时，也促进了身心成长与成熟。 　　2.采取不拘一格教学手段 　　通过创造一个丰富多彩教学课堂，采用不拘一格教学手段来提高课堂效率，提高学生学习积极性，是一个教师教学能力体现。随着现代社会飞速发展，各种文化之间不断相互交流碰撞，教学手段早已不再单一，不再仅仅局限于板书与教师讲解。高中政治知识与社会时事热点相结合较多，与生活更是息息相关，因此，教师在教学过程中更要注意采用不拘一格教学手段，通过多媒体、音频、视频等教学手段，成功地吸引学生注意力，让其对于事物背后书本知识产生兴趣。 　　综上所述，高中生正处于世界观人生观、价值观形成黄金时期，有效高中思想政治教育，不仅可以让学生在学习上取得事半功倍效果，减轻其学习负担，更有利于学生正确思想观念形成。高中政治教师应高度重视并且切实落实课改精神，积极主动改进教学手段与教学理念，形成师生互敬互爱、教学相长教学氛围，给予学生以正确引导，在促进学生学业进步同时，更要注重学生整体素质培养，为祖国培养合格、全面发展未来型人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生