【教案】人教版高中化学选修6第二单元《物质的获取》单元教案.docVIP

　　　　　选修6　实验化学　　　　　　第二单元　物质的获取课题一物质的分离和提纯第1课时　层析法、渗析(教师用书独具)●课标要求知道物质分离和提纯的常用方法，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。●课标解读1．掌握萃取的原理，常用仪器的操作要点。2．了解层析法的原理、分类、使用条件、应用，掌握层析法分离甲基橙和酚酞的实验。3．了解胶体的性质，掌握渗析法提纯胶体的操作方法。●教学地位本课题内容包括层析法和渗析分离混合物，其中渗析法在必修1“胶体的性质”部分作了稍微的了解。渗析法在胶体的提纯中应用较为广泛，是提纯胶体的一种非常重要的方法，高考对这部分内容要求是初步掌握其操作技能，观历年高考题，此部分内容常有涉及，应加强掌握。(教师用书独具)●新课导入建议选择几片新鲜的菠菜叶，放在乙醇溶液中，轻轻研磨获得提取液，在提取液中竖直放置一支白色粉笔。经过一段时间后，观察现象，可依次观察到黄的、绿的色带。这是什么原因造成的呢？其实这是一种物质分离和提纯的方法——层析法。在获取物质的过程中，无论是直接从原料中提取，还是经过化学反应合成制备，都需要利用分离、提纯等技术。这节课我们就来进一步学习物质分离和提纯的一种新方法——层析法。●教学流程设计课前预习安排：看教材P14－18填写课前自主导学并完成思考交流，建议同学之间可进行讨论交流?eq \x(导入新课，本课时教学地位分析)?师生互动完成探究1纸上层析法分离物质的注意事项，互动方式可利用问题导思，教师通过例1对探究1进行总结，指导学生完成变式训练及当堂双基达标2、3、4题检验学生对探究点的理解掌握情况?师生互动完成探究2胶体的提纯、精制法——渗析，互动方式可利用问题导思，教师通过例2对探究2进行总结，指导学生完成变式训练2及当堂双基达标1、5检验学生对探究点的理解掌握情况?eq \a\vs4\al(\x(布置作业完成课后知能检测)?先由学生总结本课时主要内容，师生再共同完成课堂小结)Ｋ课　标　解　读重　点　难　点1.了解层析法、渗析实验原理。2.熟悉用纸上层析法分离溶液中Fe3＋和Cu2＋，甲基橙和酚酞的操作方法。3.理解用氨水使Fe3＋和Cu2＋显色的原理。1.层析法、渗析的原理、操作方法、应用。(重点)2.纸上层析分离甲基橙和酚酞的实验。(重难点)层析法1.基本原理利用待分离混合物中各组分在某一物质(称作固定相)中的亲和性差异，如吸附性差异、溶解性(或称分配作用)差异，让混合物溶液(此相称作流动相)流经固定相，使混合物在流动相和固定相之间进行反复吸附或分配等作用，从而使混合物中的各组分得以分离。2．分类层析法可进一步分为纸上层析、柱层析和薄层层析等。3．纸上层析对流动相的要求纸上层析要求流动相溶剂对分离物质有适当的溶解度，太大，待分离物质会随流动相跑到前沿；太小，则会留在固定相附近，分离效果不好。因此，要根据待分离物质的性质选择合适的流动相。通常，对于能溶于H2O的待分离物质，以吸附在滤纸上的H2O作为固定相，以与H2O能混合的有机溶剂(如醇类)作流动相。4．用层析方法分离CuCl2和FeCl3的混合溶液用化学方法分离CuCl2和FeCl3的混合溶液比较繁琐，而层析法比较简单，只要一些溶剂及滤纸即可，时间也不需过长，现象非常明显。经氨气熏后滤纸上端出现红棕色，下方出现蓝色。说明混合物中的Fe3＋和Cu2＋已经分开了。(1)Fe3＋与氨水生成红棕色沉淀的离子方程式：Fe3＋＋3NH3·H2OFe(OH)3↓＋3NHeq \o\al(＋,4)。(2)Cu2＋与氨水生成深蓝色溶液反应的离子方程式：Cu2＋＋4NH3·H2O [Cu(NH3)4]2＋＋4H2O。5．纸上层析分离甲基橙和酚酞(1)实验原理甲基橙和酚酞是两种常用的酸碱指示剂，它们在水中和有机溶剂中的溶解度不同。当溶剂沿滤纸流经混合物的点样时，甲基橙和酚酞会以不同的速度在滤纸上移动，从而达到分离的目的。(2)实验关键①滤纸的准备：在一张圆形滤纸的中心扎一小孔，用少量滤纸捻成细纸芯，插入圆形滤纸中央。②点样：在距圆形滤纸中心约1 cm的圆周上，选择三个点，分别用毛细管将甲基橙和酚酞的混合溶液在该三点处点样。每个点样的直径约0.5③展开：选择乙醇和氨水的混合液作为展开剂。1．在层析操作时，滤纸的位置如何控制？为什么？2．点层析试样是决定能否取得理想实验效果的重要操作，在操作过程中应注意哪些事项？【提示】　1.滤纸要浸入展开剂中，展开剂的液面要低于试样点，切忌与试样点接触。因为样品中的某些成分是易溶于展开剂的，如果试样点接触展开剂，样点里要分离的离子或者色素就会进入展开剂，导致实验失败。2．①点样原点距滤纸一端约2 cm为宜，点样仪器一般要采用内径小于1 mm的毛细玻璃管，且管口要平整。②点样动作要轻，不可刺破滤