设计有效练习提高课堂有效性——同类项的有效练习设计.pdfVIP

读与写 201 1年2月第2期 设计有效练习 提高课堂有效性 ——同类项的有效练习设计 韦奕姿 (广西自治区河池市金城江区第二初级中学 广西 河池 547000) 摘要：设计有效练习是打造有效课堂的重要环节，提高练习的有效度也就是提高了课堂的质量。课堂练习的有效性是指 能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维。 关键词：练习；有效练习；设计；教学目标 中图分类号：G633．6 文献标识码：B 文章编号：1672—1578(2011)02—0163—02 课堂练习是引导学生掌握数学知识、形成数学技能和发 是学好整式加减的关键，也足今后学习方程等其它知识的基 展数学思维能力的重要教学手段，足数学课堂教学过程的重 础。此课属概念新知课须要一定量的练习巩固。我认为此 要环节。《新课标》指出：学生是数学学习的主体，教师是数 节课练习设计要从以下三方面人手。 学学习的组织者、引导者与合作者。虽然课堂练习的主体是 2．1有效练习要紧扣教学目标。美国著名教育家布鲁 学生，但教师在整个练习过程中的主导作用不可轻视，教师 纳说：“有效的教学，始于期望达到的目标”。因此，设计练习 对教学和练习的处理不当会直接影响课堂练习的效果。因 之前，教师要读透教材内容，弄清本课的教学目标。此节课 此，设计有效的课堂练习是打造有效教学的重要环节，提高 的教学目标可细化为：①正确理解同类项的概念，准确辨别 了练习的有效度也就是提高了课堂的教学质量。 同类项，熟练运用同类项定义解题；②明确合并同类项的含 1、数学教学中课堂练习的作用 义是把多项式中同类项合并为一项(即化简多项式)；③明确 1．1课堂练习能有效促进学生理解知识。任何知识都 “合并”即指同类项的系数的加减，同类项的字母和字母指数 需要在运用的过程中才能逐渐放接受和内化。每堂课有意 不变；④正确的合并同类项。 识地抽出一定时间组织学生进行必要的、有针对性的练习， 教材中的配套例题及习题皆为合并同类项，这些练习明 可以有效地促进学生对知识的理解和吸收。 显不能很好的达到以上目标的。为此，针对概念学习我设计 1．2课堂练习能有效促进学生巩固知识。俗话说：“热 了以下一组练习： 能生巧”，适量、适度的课堂练习可以巩固应掌握的内容，练 练习一：指出下列各题中的两个单项式是不是同类项? 习既是巩固已学知识，理解新知识的过程，也是应用知识，形 为什么? 成知识网络的过程。 (1)a2b与ab2(2)一2xy与6xyz(3)2a2b 1．3课堂练习能有效促进学生提高能力。借助课堂练 与5ha2 习，学生完成了从不知到知，从知之甚少到知之甚多，从浅层 (4)23与32(5)髓2b与52a2b 认知到深层认知，从单一认知到系统认知的过程，在这个过 练习二：下列合并同类项结果正确的是( ) 程中，学生随学随用，不断运用所学知识分析和解决问题，逐 (A)3x2一x2—3(B)3a2—2a2一a2 渐学到了驾驭知识的本领，也逐步地形成和发展了观察、思 (C)3a2一a2—2a(D)3x2+5X3—8X5 维、实践和创新等能力。 分析：设计练习一、二两题足要通过正反实例反复让学 1．4课堂练习能有效提高学生的学习兴趣。课堂上用 生进行分析、比较、鉴别帮助学生深刻理解同类项概念、强化 过多的理论讲述代替学生的理解、揣摩、思考和运用