让练习走进课堂——以阅读教学课堂练习设计为例.pdfVIP

戈斜棠舫考 教育教学1 I堂 让练习走进课=毫= ——以阅读教学课堂练习 设计为例 徐真 (杭州师范大学附属丁兰实验学校 浙江 杭州 3100100) 【摘 要】课堂练习是促进理解、巩固知识的有效方式之一。为了改变传统的讲学式课堂，同时保证《课标》提出的每节课10分钟的 书写时间，本文以人教版第一学段练习设计为例，在导入、初读、研读、书写等课堂教学环节中加入练习设计。让课堂教学更高效，让 学生语文学习更有效。 【关键词】阅读教学 课堂练习 第一学段 【中图分类号】G623．2 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2015)01—0033—02 浙江省教研室在课程实施中多次提出语文教学要加强作 语言内容重要。 业与练习．倡导在教学过程中可以让“作业和练习”成为主线． 教学第一册《哪座房子最漂亮》时，教师为了让学生感受到 以此来改变传统的讲学式教学结构。《语文课程标准》(20ll版) 房子的特点，设计了以下词语填空练习：这座房子有( )的瓦， 明确规定，“第一、第二、第三学段。要在每天的语文课中安排10 ( )的墙，( )的门，( )的窗。学生填写后发现所填词语“青 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”《课标》中提到的 青、白白、宽宽、大大”两个词语一样，通过反复读、对比读等形 十分钟一定要保证，但并不一定是连续不间断的十分钟书写。 式，学生感悟到用上这样的词语更能突出事物的特点。之后再 笔者认为，课堂中练习的设计恰好将两者合二为一了。 请学生观看文中插图，完成以下练习：这里有( )的山，( )的 一、导入练习，步入奇妙课堂 树，( )的河，( )的鸭。引导学生关注词语的构词形式，通过 在教学中．教师要充分尊重孩子的生活体验或学习经验。 练习让学生了解此类词语的使用特点．为之后语言的运用打下 在教学第三册《浅水洼里的小鱼》时，教师就以一首小诗导入： 基础。 树林是鸟儿的家，竹林是熊猫的家。蓝天是白云的家， ( )是鱼儿的家。根据学生的学习经验，他们都填写了大海 AABC等；特殊词语：如含并列成分的词语(弯曲、躲藏等)，如含 (或者其他河流湖泊)是鱼儿的家。而当教师出示课题并解释了 偏正成分的词语(雪白、火红等)等。对于这样的语言形式，感悟 浅水洼时．就充分地激起了孩子们学习的欲望。 并练习无疑是最明智的选择。 学生是语文学习的主人。导入新课的练习应该基于学生原 (二)重视语言积累 有的知识和经验，教师只有清楚了并利用了学生的元认知，才 语文课程的学习。应让学生学会运用祖国语言文字进行交 可以更好地进行新知的教学。 流沟通。语言的学习当然离不开词句的积累，这是一个厚积而 二、初读练习，理清课文脉络 薄发的过程。学生只有积累了丰富的字、词、句、段、篇，才有可 阅读教学目标中“能初步把握文章的主要内容”是第二学 能准确地表情达意。 段的要求，在第一学段的学习后期可以试着让学生完成主要内 在教学第四册《北京亮起来了》时，教师就将词语积累巧妙 容的填空练习，这是对课文内容脉络的梳理，也是概括方法的 地安排在课内进行。这是一篇写景的文章．课文用了很多优美 习得过程．同时为第二学段的学习打下一定的基础。 的词句描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。再读课 在初读第一册《比尾巴》时，教师设计了以下读书要求： 文2—5自然段时．教师布置了以下练习： (一)大声朗读课文，要求不加字，不漏字，不改字。