身畔细雨无声处 喜看蓓蕾绽芳华——浅论优秀地域文化在中小学生素质养成中的作用.pdfVIP

_■■ l ! !垒 E 呈 身畔细雨无声处 喜看蓓蕾绽芳华 浅论优秀地域文化在中小学生素质养成中的作用 口 郭华坤 赵卫云 《国家中长期教育改革和发展规 述目标培养出来的少年儿童，必是志 划纲要 (2010．2020年)》提出，要 向高洁、品行俱佳、言行谦逊、温和 “加强中华民族优秀文化传统教育和 有礼的谦谦君子、堂堂好人。 革命传统教育。”我们伟大的祖国历 传统地域文化作为传统民族文 史悠久、文化灿烂、地域辽阔、风 化的组成部分，是我们的先人-il造 ； 麟 誊 季罄涔 臻优雾 物万千，中华民族优秀传统文化流 的文明结晶，具有强烈的历史性、 }， 一Z ： ，，， ； ， ，； ； 手 0 ， 0 霸 鬈 0 0霉 lll_ 光溢彩、闪耀苍穹。以笔者所在的 现实性、继承性与创新性。实践中， t五 3t盔ti 奠Z缇 |i 丑|： ti幺 ∞毁～z ： l 翟 ， l l “中国龙城、舜帝故里”——山东诸 我们保持和完善了原有的行之有效 1．充分利用课堂阵地 城市为例，这里是孝德明君虞舜、 的教育手段和途径，在此基础上， 学生对学校生活、课堂活动再熟 浓墨宰相刘墉、诗坛泰斗臧克家、 进一步探索和尝试通过系列化、项 悉不过，这种场合里的教育效果是水 文坛巨匠王统照、党的先驱王尽美 目化、立体化的方式方法，对中小 到渠成的。我们辅导学生编写具有浓 的家乡。有世界上暴露面积最大的 学生进行传统地域文化教育，让中 郁地方特色的校本教材，如 储 城文 恐龙化石群。宋代文学家苏轼在密 小学生受到 “强制的”和 “潜在的” 化简史》、《走近诸城恐龙》、储 城文 州 (今诸城)写下 “明月几时有” 熏陶和感染，让传统文化的精华内 化读本》、何 爱的诸城》、 E繁叶茂 等千古辞赋。创新务实的诸城进入 化于他们的心智，外显于他们的行 的相州t文化》、估 郡风流》等等，利 “全国百强县”行列……学生们生于 为，帮助他们培养起健康向上的人 用晨读时间广泛诵读，地域文化就这 斯、长于斯、浸润于斯，优秀的地 生观、价值观，弘扬民族精神，树 样 “书读百遍、精髓自现”。将诵读 域文化无时无刻不在熏陶和感染着 立远大理想，正确认识人生，客观 活动课程化，延伸补充相关相近的经 他们。像诸城一样，每个地区在地 面对社会，积极开创未来。具体讲， 典篇章比对阅读，如将苏轼在诸城写 理、人文、历史上都可以挖掘出异 就是通过优秀传统地域文化教育， 的 《明月几时有》与张九龄的 《望月 彩纷呈的 “独一处”。利用好这些宝 使学生们在仁、义、礼、智、信、 怀远》、李白 《静夜思》、张若虚的 贵的地域文化资源进行教育，必将 孝、廉等方面受到触动，激荡心灵。 《春江花月夜》、艾青的 《我的思念是 有利于孩子们的健康成长，塑造全面 仁，就是与人为善、同学友爱、互 圆的》等名篇比较阅读，激发了学生 发展的合格人才。近年来，我们围绕 帮互助、团结协作、宽容忍让。义， 的阅读兴趣，扩大了知识含量。组织 本地地域条件，探讨开发出孝德文 泛指一切道义，能够自觉遵守